利用信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)

朱雪

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞課堂中，通用的欣賞教學(xué)方法就是由教師首先講解曲目的創(chuàng)作背景或者利用一些樂器進(jìn)行演奏，或者采用CD播放等進(jìn)行欣賞，而學(xué)生主要通過聆聽和跟唱來欣賞曲目。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，極大地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞課教學(xué)方法，通過多種感官體驗(yàn)讓學(xué)生參與到音樂欣賞教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)音樂；欣賞課教學(xué)

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣，對傳統(tǒng)教學(xué)理念產(chǎn)生了沖擊，讓教師可以探索多種全新的教學(xué)方法。而借助互聯(lián)網(wǎng)工具，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)

教師在進(jìn)行音樂欣賞課程中，片面重視對音樂的創(chuàng)作背景或者演唱方法進(jìn)行講解，沒有為學(xué)生留下足夠的欣賞空間，不利于提高音樂欣賞課的教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)施落后

一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施落后，沒有專門的音樂教室、缺乏相關(guān)樂器、沒有相應(yīng)多媒體設(shè)施等，極大地限制了音樂教學(xué)的發(fā)展，難以創(chuàng)建一個(gè)良好的音樂欣賞情境，讓欣賞課變成了一節(jié)“自習(xí)課”。

3.對欣賞課認(rèn)識不足

部分音樂教師對音樂欣賞課的認(rèn)識不足，一些音樂教師在教學(xué)過程中忽略了“欣賞”，把一堂欣賞課變成一節(jié)唱歌課。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新欣賞課教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高學(xué)習(xí)興趣

通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，讓傳統(tǒng)的音樂課堂更具靈活性，將傳統(tǒng)音樂教材中的圖片、文字、音符轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的風(fēng)景或者趣味的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)全新的音樂課堂，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在欣賞課《布娃娃》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找溫馨的家庭生活圖片，并且播放《魯冰花》《世上只有媽媽好》等歌曲，讓學(xué)生感受親情，從情感上理解這首歌，然后分段播放該曲，聽教師的講解，觀看各種視頻、圖片，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這首歌，讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，熱愛父母和他人。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂雖然是一門主要以歌唱為主的學(xué)科，但是與其他學(xué)科的聯(lián)系也十分密切。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課所講授的知識與語文、美術(shù)、自然等科目結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)手段，將藝術(shù)、戲曲、文學(xué)等多種元素結(jié)合起來，利用班級教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。例如，在欣賞《阿細(xì)跳月》時(shí)，教師可以根據(jù)這首歌曲的歌詞和意境，尋找同樣民族音樂的電影《阿詩瑪》，讓學(xué)生體會電影中民族音樂的表現(xiàn)，同時(shí)還可以配上一些其他民族的舞蹈和音樂，讓學(xué)生在樂聲中了解彝族音樂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

3.拓展音樂知識

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，尋找豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展音樂知識。例如，在學(xué)習(xí)樂器時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找一些教材中沒有介紹的樂器，并且尋找相應(yīng)的演奏片段，讓學(xué)生感受不同樂器的發(fā)聲特點(diǎn)。

音樂是全世界通用的語言，不同地區(qū)的音樂也有各自的特點(diǎn)。以我國的民歌為例，全國民歌種類和曲目繁多，且不同民歌有不同的服飾道具，蘊(yùn)含著不同的民族文化。所以，教師在欣賞課《天堂》歌曲時(shí)，可以為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生了解這首歌代表了怎樣的民族文化，表達(dá)了怎樣的民族情感，以此拓展學(xué)生的音樂知識。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞占據(jù)了很大的篇幅，而如何開展欣賞課是音樂教師都在思考的問題。在傳統(tǒng)的欣賞課上，由于單純地播放曲目，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺的情況，而還有一些學(xué)校則會取消音樂欣賞課，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后可以有效改變這一問題，讓學(xué)生能夠靜下心來仔細(xì)欣賞某一曲目，教師可以采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，或者在網(wǎng)上尋找相關(guān)音樂的背景資料和曲目圖片進(jìn)行教學(xué)。在課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意適當(dāng)原則，讓內(nèi)容更具趣味性，注意突出曲目的音樂性特點(diǎn)，可以通過音樂欣賞課程提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在欣賞課《冬獵》上，教師可以利用投影儀、視頻、動(dòng)畫等多種手段展現(xiàn)該樂曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓他們在一個(gè)熱烈、生動(dòng)、趣味的氣氛中欣賞樂曲。《冬獵》描寫的是北方民族冬日生活的一個(gè)場景，在現(xiàn)代很少能夠見到這樣的情景，為了讓學(xué)生理解這一行為，知道“柳琴”這一民族樂器，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)視頻資料，通過學(xué)校多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加理解《冬獵》的情感。

總之，在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師可以引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使音樂欣賞課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生在音樂課上真正學(xué)到音樂知識。“互聯(lián)網(wǎng)+”工具的應(yīng)用可以提高音樂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的想象力。所以，音樂教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)技能，讓音樂欣賞課堂與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，完善欣賞課堂，提升音樂課堂教學(xué)效果。

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編輯 馮志強(qiáng)