淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)

楊帆

摘 要：隨著新課改的不斷推行，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中跳出，融入現(xiàn)代化元素。對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)，教師不能只是注重英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解，更要重視學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生把握住口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，盡可能地讓每一位學(xué)生都能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。因此，教師一定要重視學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。根據(jù)多年在英語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)的教學(xué)策略作簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)策略

在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，為學(xué)生以英語(yǔ)為語(yǔ)言的交流而創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的“啞巴式英語(yǔ)學(xué)習(xí)”能夠根本性的改變，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)用具體的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行鞏固，在一定程度上強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)當(dāng)中也需要高效地配合學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教師首先要熟悉學(xué)生的口語(yǔ)掌握情況，根據(jù)學(xué)生的要求、學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)大綱要求，為學(xué)生針對(duì)性地制定一系列教學(xué)方案。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校受應(yīng)試教育思想的影響，容易忽略學(xué)生自身綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。教師需要完成從“應(yīng)試教學(xué)”到“素質(zhì)教學(xué)”的過(guò)渡，亦是完成從“以教師為教學(xué)中心”到“以學(xué)生為教學(xué)中心”的過(guò)渡。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須要做好最正確的表率。教師需要積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，主動(dòng)與相關(guān)領(lǐng)域的前輩同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)技能，強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師首先需要具備一口流利且地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效率的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。在備課的時(shí)候，教師需要根據(jù)教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些形象化的教學(xué)情境以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流的體驗(yàn)。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生打造以學(xué)生為教學(xué)中心的“全息”語(yǔ)言教學(xué)模式。學(xué)生和教師之間不僅僅是單純的師生關(guān)系，“亦師亦友”的理念必須深入學(xué)生腦海。教師在教學(xué)當(dāng)中，要重視搭建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生和諧相處，保證師生關(guān)系融洽，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的激情。

例如，在教學(xué)當(dāng)中，教師需要抓住每一個(gè)與學(xué)生親近的機(jī)會(huì)，以此來(lái)讓學(xué)生認(rèn)知教師，讓教師了解學(xué)生。像在高中一年級(jí)的第一課Friendship當(dāng)中，就以“Friendship”為教學(xué)主題展開(kāi)教學(xué)。以自我介紹作為開(kāi)篇，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的認(rèn)識(shí)。友好關(guān)系建立的第一步，需要從彼此的初識(shí)開(kāi)始。而且，學(xué)生的自我介紹亦是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使得“魚(yú)”和“熊掌”實(shí)現(xiàn)了最為理想化的“兼得”。教師在學(xué)生完成自我介紹之后，可以了解學(xué)生實(shí)質(zhì)性的口語(yǔ)能力。同時(shí)，教師可以對(duì)此做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中的一些好的和不好的方面，然后在接下來(lái)的教學(xué)中，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化。

二、綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)氛圍

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，如此才能夠有效地提高口語(yǔ)的教學(xué)效率。單一的教學(xué)方式，往往不能夠滿足學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。因此，高中教師在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，打造多樣化的教學(xué)形式，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要重視以正規(guī)的英語(yǔ)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。在課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)盡可能地不使用英語(yǔ)之外的語(yǔ)言進(jìn)行交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)、大膽說(shuō)。同時(shí)，教師需重視教材的利用，將教材內(nèi)容生動(dòng)形象地為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生打造出一個(gè)與該堂教學(xué)十分貼近的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生需要多聽(tīng)、多看、多讀、多說(shuō)，才能徹底改變“填鴨式”教學(xué)模式，才能讓口語(yǔ)的學(xué)習(xí)達(dá)到深度的境界。

例如，在英語(yǔ)課堂上，教師需要落實(shí)“磨刀不誤砍柴工”的教學(xué)理念，首先要保證學(xué)生有足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)決抵制不良情緒的產(chǎn)生。教師需要讓學(xué)生在一個(gè)充滿學(xué)習(xí)激情的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。像在高一上冊(cè)的Unit 3 Travel journal這一章節(jié)當(dāng)中，教師可以在開(kāi)篇就讓學(xué)生簡(jiǎn)單分享自己的一些精彩刺激的旅游經(jīng)歷，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要改變所謂的墨守成規(guī)，緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)當(dāng)下教學(xué)風(fēng)尚和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)化自己的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造最好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上，更是在生活里可以盡早流利地用英語(yǔ)進(jìn)行論述。

三、增設(shè)第二課堂，有機(jī)整合課內(nèi)和課外

一般而言，學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，正常的課堂教學(xué)只是其中一種教學(xué)形式。在口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要重視第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，將課堂理論和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，加快學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。競(jìng)賽是一個(gè)能夠快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極教學(xué)模式。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以圍繞“競(jìng)賽”來(lái)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。如定期舉行英語(yǔ)口語(yǔ)角，讓學(xué)生分享自己近來(lái)的一些樂(lè)聞趣事。又如舉辦英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱大賽等，即有娛樂(lè)的既視感，又能明顯強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力。對(duì)于學(xué)生而言，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式是最受歡迎的，能夠充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，最為有效地提高口語(yǔ)能力。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是極其重要的，學(xué)好口語(yǔ)，就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。在高中的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師需明確英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，采取有效的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生提高自己的口語(yǔ)水平。首先，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其次，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，以優(yōu)化教學(xué)氛圍。為學(xué)生增設(shè)第二課堂，將課內(nèi)和課外進(jìn)行有機(jī)整合。如此，可以有效地幫助學(xué)生把握一定的口語(yǔ)技巧以有效強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元