淺析高中英語教學(xué)中的口語教學(xué)

楊帆

摘 要：隨著新課改的不斷推行，英語口語教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中跳出，融入現(xiàn)代化元素。對于高中英語的教學(xué)，教師不能只是注重英語語法知識點的講解，更要重視學(xué)生的口語練習(xí)，讓學(xué)生把握住口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，盡可能地讓每一位學(xué)生都能夠說一口流利的英語。因此，教師一定要重視學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語水平。根據(jù)多年在英語教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)具體的教學(xué)實踐，對高中英語教學(xué)中口語的教學(xué)策略作簡要探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語教學(xué)；教學(xué)策略

在高中英語口語教學(xué)當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生把英語運用到實際生活之中，為學(xué)生以英語為語言的交流而創(chuàng)造機會，使傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的“啞巴式英語學(xué)習(xí)”能夠根本性的改變，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時用具體的實踐來進行鞏固，在一定程度上強化知識的學(xué)習(xí)。同時，教師在教學(xué)當(dāng)中也需要高效地配合學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)活動。教師首先要熟悉學(xué)生的口語掌握情況，根據(jù)學(xué)生的要求、學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)大綱要求，為學(xué)生針對性地制定一系列教學(xué)方案。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校受應(yīng)試教育思想的影響，容易忽略學(xué)生自身綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。教師需要完成從“應(yīng)試教學(xué)”到“素質(zhì)教學(xué)”的過渡，亦是完成從“以教師為教學(xué)中心”到“以學(xué)生為教學(xué)中心”的過渡。優(yōu)秀的英語教師必須要做好最正確的表率。教師需要積極參加學(xué)校組織的教研活動，主動與相關(guān)領(lǐng)域的前輩同行交流教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能，強化自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師首先需要具備一口流利且地道的英語口語，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行高效率的口語學(xué)習(xí)。在備課的時候，教師需要根據(jù)教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些形象化的教學(xué)情境以增強學(xué)生口語交流的體驗。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生打造以學(xué)生為教學(xué)中心的“全息”語言教學(xué)模式。學(xué)生和教師之間不僅僅是單純的師生關(guān)系，“亦師亦友”的理念必須深入學(xué)生腦海。教師在教學(xué)當(dāng)中，要重視搭建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生和諧相處，保證師生關(guān)系融洽，從而有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的激情。

例如，在教學(xué)當(dāng)中，教師需要抓住每一個與學(xué)生親近的機會，以此來讓學(xué)生認知教師，讓教師了解學(xué)生。像在高中一年級的第一課Friendship當(dāng)中，就以“Friendship”為教學(xué)主題展開教學(xué)。以自我介紹作為開篇，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的認識。友好關(guān)系建立的第一步，需要從彼此的初識開始。而且，學(xué)生的自我介紹亦是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個鍛煉英語口語的機會，使得“魚”和“熊掌”實現(xiàn)了最為理想化的“兼得”。教師在學(xué)生完成自我介紹之后，可以了解學(xué)生實質(zhì)性的口語能力。同時，教師可以對此做適當(dāng)?shù)狞c評，指出學(xué)生口語表達中的一些好的和不好的方面，然后在接下來的教學(xué)中，進行針對性的強化。

二、綜合運用多樣化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)氛圍

英語口語的學(xué)習(xí)，需要有良好的語言環(huán)境，如此才能夠有效地提高口語的教學(xué)效率。單一的教學(xué)方式，往往不能夠滿足學(xué)生的口語學(xué)習(xí)需要。因此，高中教師在口語教學(xué)的過程中，要重視對多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，打造多樣化的教學(xué)形式，以此實現(xiàn)英語教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要重視以正規(guī)的英語為學(xué)生進行知識的傳授。在課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)盡可能地不使用英語之外的語言進行交流，積極鼓勵學(xué)生大聲說、大膽說。同時，教師需重視教材的利用，將教材內(nèi)容生動形象地為學(xué)生展現(xiàn)出來，為學(xué)生打造出一個與該堂教學(xué)十分貼近的教學(xué)環(huán)境，達到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生需要多聽、多看、多讀、多說，才能徹底改變“填鴨式”教學(xué)模式，才能讓口語的學(xué)習(xí)達到深度的境界。

例如，在英語課堂上，教師需要落實“磨刀不誤砍柴工”的教學(xué)理念，首先要保證學(xué)生有足夠的英語學(xué)習(xí)興趣，堅決抵制不良情緒的產(chǎn)生。教師需要讓學(xué)生在一個充滿學(xué)習(xí)激情的環(huán)境當(dāng)中進行口語的訓(xùn)練。像在高一上冊的Unit 3 Travel journal這一章節(jié)當(dāng)中，教師可以在開篇就讓學(xué)生簡單分享自己的一些精彩刺激的旅游經(jīng)歷，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要改變所謂的墨守成規(guī)，緊跟時代的步伐，根據(jù)當(dāng)下教學(xué)風(fēng)尚和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)化自己的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造最好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的口語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上，更是在生活里可以盡早流利地用英語進行論述。

三、增設(shè)第二課堂，有機整合課內(nèi)和課外

一般而言，學(xué)生口語能力的提高，正常的課堂教學(xué)只是其中一種教學(xué)形式。在口語教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要重視第二課堂活動的開展，采用豐富多彩的活動形式，將課堂理論和實踐活動有機整合，加快學(xué)生口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進程。競賽是一個能夠快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極教學(xué)模式。教師在教學(xué)當(dāng)中，可以圍繞“競賽”來開展相關(guān)的活動。如定期舉行英語口語角，讓學(xué)生分享自己近來的一些樂聞趣事。又如舉辦英語辯論賽、英語演講、英語歌唱大賽等，即有娛樂的既視感，又能明顯強化學(xué)生口語交際能力。對于學(xué)生而言，這種寓教于樂的教學(xué)模式是最受歡迎的，能夠充分調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性，增加對英語口語訓(xùn)練的興趣，最為有效地提高口語能力。

綜上所述，對于學(xué)生而言，英語口語的學(xué)習(xí)是極其重要的，學(xué)好口語，就等于擁有了一筆巨大的財富。在高中的英語教學(xué)當(dāng)中，教師需明確英語口語學(xué)習(xí)的重要性，采取有效的教學(xué)手段來幫助學(xué)生提高自己的口語水平。首先，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其次，綜合運用多樣化的教學(xué)方式，以優(yōu)化教學(xué)氛圍。為學(xué)生增設(shè)第二課堂，將課內(nèi)和課外進行有機整合。如此，可以有效地幫助學(xué)生把握一定的口語技巧以有效強化學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]丁慧敏.高校英語口語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的運用[J].教育現(xiàn)代化，2018（11）.

編輯 杜元元