高中政治課堂教學中時政資源開發和利用探討

馬秀梅

摘 要：隨著新課程改革的發展，現階段的高中政治課堂教學在高中各學科教學過程中越來越受到重視，且大多數教師摒棄了傳統高中政治課堂教學中的單一教學模式，從時政出發引導學生結合實際情況展開深層次、拓展性、實踐性的學習，促進學生自主探究能力的培養，提高高中政治課堂教學效率及教學質量。為了分析高中政治課堂教學中時政資源開發與利用教學途徑，針對現階段時政資源開發和利用教學過程中存在的問題進行分析。

關鍵詞：高中政治；時政資源；開發；利用

時政資源涉及的范圍較為廣泛，主要包括社會、政治、經濟、軍事及生活等方面，時政資源現階段的傳播途徑較為廣泛，主要通過廣播、電視、社交平臺、網絡新媒體等進行傳播，時政資源具有時效性的特點，主要來源于與人們生活息息相關的現實社會，能較大程度上吸引學生的注意力，引導學生更加客觀、科學及全面地觀察社會，促進學生科學三觀的形成，提高學生的政治修養。

一、現階段時政資源開發和利用教學過程中存在的問題

現階段的高中政治教學過程中，教師越來越重視通過時政資源開發與利用開展課堂教學，但在實際的教學過程中由于傳統教學體制的影響，時政資源開發和利用在課堂上的受重視程度不高，多數教師在臨近高考的教學時間內才會引入一些時政話題，引導學生結合實際進行分析，以此滿足高考中部分主觀分析類的題型考試需求，具有一定的局限性。且在時政資源開發與利用過程中由于教師缺乏時政資源開發與利用方面的經驗、教學技能，甚至部分教師在開展時政資源開發與利用過程中表現為生搬硬套、乏味無味，缺乏深入探究及思考的引導性，導致學生對于時政資源開發與利用方面的興趣不大，不利于學生綜合政治素養的培養。因此，在高中政治課堂教學中優化時政資源開發和利用的教學策略顯得尤為重要。

二、高中政治課堂教學中時政資源開發與利用教學途徑

1.深入挖掘與學生實際生活息息相關的時政資源，調動學生學習興趣

高中政治課堂教學過程中，教師應結合教學目標、教學計劃、學生知識點掌握水平及學習需求等尋找社會上、生活中與學生息息相關、符合學生認知水平及興趣愛好的時政資源開展課堂教學，吸引學生的注意力，調動學生課堂學習的積極性。教師應將時政資源與教材內容相互融合，引發學生思考，主動、深層次地探究分析，提高高中政治課堂教學水平[1]。如在進行《國際關系的決定性因素：國家利益》的教學過程中，教師可以引出近日來微博上、新聞上熱議的話題“中美貿易戰”事件引導學生深入分析及探究，在引出話題后教師應為學生介紹事件的始末：中方一直對中美貿易磋商這一事件保持穩定的態度，而美方向社會傳導的信息較為活躍，向媒體透露了中美的分歧，中美貿易談判的內容較多，我國應在落實阿根廷會晤共識的政治基礎上開展磋商，希望美國正確引導美國輿論對談判結果的預期，共同合作達成一個雙方均能接受、能滿足各自利益的協議。以國家的經濟利益增長促使兩國關系更加和諧。挖掘時政資源能在較大程度上引導學生了解時政事件，引導學生結合掌握的政治知識展開具體的分析，提高學生的學習興趣及效率。

2.積極創設時政情境的課堂教學氛圍，引導學生深入思考及探究

在高中政治課堂教學過程中，教師應通過不同的時政資源創設有針對性的教學情境，引導學生深入其中分析及探究，促進學生客觀思維能力、邏輯能力及解決問題能力的培養[2]。如在進行《文化對人的影響》的教學過程中，教師可以結合學生的興趣愛好以近年來我國廣電頒發的“限韓令”，展開相應的分析及探究，近年來韓國明星逐漸深入我國娛樂圈，多數年輕群眾（包括部分高中生）對于韓星的喜愛程度較高，且不管男女對于韓星的發型、妝容、穿衣風格等追求較高，影響了年輕人對于中華民族傳統文化及外來文化的認知，部分年輕人甚至出現崇洋媚外的心理，對于韓國廣告中對中國建筑物的侮辱、韓國對薩德反導系統的推崇等現象熟視無睹，影響了我國新一代青年的成長。

3.積極開展時政資訊發布會及專題研究等實踐活動，提升學生對時政資源的認識

教師在課堂上應要求學生課外通過網絡、報紙、電視、廣播等途徑對近期內發生的時政資訊進行收集，要求學生在課堂上輪流對自己收集的時政資訊進行播報，并發表自己的看法及意見，對時政資訊進行相應的點評，要求學生尋找時政資訊與實際教學內容的聯系，加深學生對知識點的理解及感悟，培養學生獨立思考及探究的良好學習習慣[3]。教師還可以引導學生選擇自己感興趣的時政熱議話題進行辯論、小組討論，從多方面進行思考及分析，引導學生在分析及學習時政資源的過程中能夠主動發現問題、解決問題。

在高中政治課堂教學過程中，教師應通過挖掘時政資源、創設時政教學情境及組織時政資訊發布、研討等實踐活動的方式促進對時政資源的開發與利用，提高學生的綜合政治素養，促進高中政治教學質量及教學效率的提高。

參考文獻：

[1]林何弟.高中政治教學中時政資源的開發和運用研究[J].考試周刊，2017，10（10）：188.

[2]徐華震.政治教學中時政資源開發與利用研究[J].成才之路，2017，22（3）：93.

[3]劉建勛.高中政治時政資源的開發與利用探究[J].教師，2016，32（10）：24.

編輯 杜元元