新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

李小巧

摘 要：教育改革不斷深化的同時也對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，從現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)情況來看，還存在一些問題，再加上我國教育的新課程改革剛開始實行。所以難免會在高中英語教學(xué)的過程中出現(xiàn)一些弊端。通過一系列的分析來探究在新課程改革的環(huán)境之下高中英語教學(xué)模式中存在的主要問題，以及應(yīng)該采取哪些措施來提高高中英語教學(xué)的總體水平。新課程改革之下高中英語教學(xué)的主要目的就是為高中生的英語學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，以此來提高高中英語教學(xué)水平的發(fā)展和高中生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；教學(xué)思考

一、新課程改革對于高中英語教學(xué)的具體要求

新課程改革在當(dāng)前的教育模式之下主要有三個不同方面的要求，首先就是促進英語教學(xué)實現(xiàn)全方位的綜合發(fā)展，這要求學(xué)生除了要掌握最基礎(chǔ)的英語語言技巧，還要增加自己的英語詞匯量，同時能夠靈活應(yīng)用一些英語句式結(jié)構(gòu)去解決英語實際問題，它訓(xùn)練的實際上就是學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。而這種綜合性的教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生全面理解英語學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生革新應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。另一個方面就是要求教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和書本為中心的教學(xué)模式。在新課程改革之下要求英語教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，自己起到一個引導(dǎo)者和輔助者的作用，去幫助他們提高英語的探索學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生充分利用自身優(yōu)勢去投入學(xué)習(xí)是十分有幫助的。最后就是要求教師開展多樣式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)題材。綜合應(yīng)用各種教學(xué)材料豐富英語課堂的內(nèi)容和形式。

二、新課改對高中英語教學(xué)的要求及其重要意義

1.明確高中英語的教學(xué)目標(biāo)

高中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高中英語學(xué)習(xí)效率的提高十分重要的，高中英語教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點來制訂不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中階段的英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的前提之下還要熟練掌握英語語言的應(yīng)用技巧。學(xué)會利用英語知識來獲取信息和處理信息。另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語學(xué)習(xí)能力，依靠學(xué)生的思維方式和英語核心素養(yǎng)來為高中階段的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

在新課程的改革之下需要學(xué)生不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，才能順利完成高中英語階段的教學(xué)目標(biāo)。首先英語教師在課程的設(shè)置上和課堂教學(xué)的內(nèi)容安排上還要留給學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)他們通過探索去優(yōu)化自己的英語學(xué)習(xí)方式。另一方面，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗去自主投入高中階段的英語學(xué)習(xí)之中，通過自己對于英語學(xué)習(xí)的理解和體驗發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的開發(fā)才能幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方式。教師在這整個過程中可以利用多媒體設(shè)備和其他教學(xué)資源來為學(xué)生制造英語問題，然后引導(dǎo)他們通過正確的思路去理解和解決，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)欲望和主動性。

三、提升高中英語教學(xué)水平的積極對策

1.提高英語課堂效率

想要有效提升高中英語課堂的實際教學(xué)質(zhì)量，首先就要不斷優(yōu)化英語教學(xué)目標(biāo)，英語教師相對應(yīng)的就是在分析教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式。另一方面，教師還要針對學(xué)生的不同情況來制訂不同的分層式教學(xué)或者是差異化教學(xué)，這樣就使得教師的英語教學(xué)不會一概而論，而是有一定的針對性，保證每一個學(xué)生都能夠享受到教學(xué)資源的同時，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力和英語核心素養(yǎng)。最后還要注意優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過教師輔導(dǎo)教學(xué)的實現(xiàn)來逐漸將學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，在關(guān)鍵問題上或者是知識點上對學(xué)生加以輔導(dǎo)，從而提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力。

2.重視評價體系的建設(shè)

學(xué)生自主能力的提高需要不斷重視教學(xué)評價體系的建設(shè)，一套科學(xué)的教學(xué)評價體系不管是對于教師教學(xué)工作的順利展開還是學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是十分重要的，而且定期舉辦評價體系也有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，比如可以選舉英語寫作能手和閱讀能手等，以此來吸引學(xué)生加強英語寫作能力和閱讀能力，促使他們提高自己的英語綜合素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力。另一方面教師可以通過小組合作的方式來讓學(xué)生之間實現(xiàn)良性競爭，從而在競爭的過程中得到自我提升，這樣會方便教師掌握和評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)概況。

新課程改革在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實際是為了提高高中生的英語核心素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)水平，以便為國家的發(fā)展培養(yǎng)出更多的英語語言人才，在新課改之下高中英語教學(xué)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提升，教師和學(xué)校應(yīng)該積極配合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，爭取為他們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]閆楠楠.新課程改革背景下高中英語教學(xué)模式探析：以大連市經(jīng)貿(mào)高中為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：301-303.

[2]張敏娟.新課程改革背景下高中英語教材及英語教學(xué)的新反思[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014（4）：49-51.

[3]羅毅.關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考與分析[J].新課程（下），2014（12）：125.

編輯 魯翠紅