高中物理教學中如何引導學生進行自主學習

王紅蓮

摘 要：自主學習能力培養作為新課改的重要目標之一，不但能提高學生的學習效率，提升其綜合素質，還能對他們未來的發展產生深遠影響。就高中物理對如何引導學生自主學習進行針對性探討，先是闡述高中物理教學中引導學生進行自主學習的重要性與必要性，在此基礎上，針對現今高中物理教學存在的不足提出有效引導學生自主學習的幾點建議。

關鍵詞：高中物理；自主學習；分析與策略

學校教育培養學生的自主學習能力，是我國基礎教育課程改革的重要目標之一。隨著社會經濟、科技的飛速發展，國際競爭力日益激烈，提高全民素質顯得尤為重要。因此，只是一味地掌握知識是遠遠不夠的，還要知道掌握知識的方法。因而在21世紀，基礎教育的任務必然要由使學生學到知識轉成培養學生的學習能力，培養學生的學習能力是學習的本質。只有這樣，學生在以后面對新世紀的挑戰時，才能適應科學技術飛速發展的形勢，更加適應職業轉換和知識更新速度的要求。在未來發展中，我們的學生才會更具有競爭力。

一、高中物理教學引導學生自主學習的意義與現狀分析

學生自主學習還有利于優化課堂結構，強調學生的主體性已成為當代教育方式的主流，而引導學生有效進行自主學習有利于學生積極參與教學，從而通過教學的各個媒介自主支配學習行為，使學生的個性能力得到發展。如俗語所言，授人以魚，不如授人以漁，作為新時代教育工作者有必要意識到培養學生自主學習能力的重要性，學好課本的知識并非學習的最終目的，課本中的知識在當今“信息爆炸”的時代便如浩瀚滄海中渺小的一葉扁舟，因此，唯有學生從中理解并懂得靈活應用于生活中的方方面面，學生才能學到知識，才能在今后的工作生活中積極主動地學習新的知識，并有目的地去更新它。

現如今，高中物理教學存在諸多問題，在物理教學中教師更注重的是告訴具體問題的結果，而不是真正地教會學生解題方法，所以很多教師的教學方式就會趨向于多布置習題，然后再快速地講解答案，并沒有給學生思考、歸納、總結的時間。而這樣所造成的結果就是在考試或者做題時遇到稍有轉彎的題便不知從何下手。而學生也會感覺到身心疲憊，下次再遇到這類習題可能就會有所抵觸，進而對物理這一門學科產生厭煩心理。教師依照傳統以書本為中心的教學方式而忽視學生的自主思考能力及主觀能動性，極大地限制了學生對物理問題的探究，自然就不能使他們對物理成績產生質的提高。

二、高中物理教學引導學生自主學習的分析與策略

1.理論與實踐結合，激發學生學習興趣

物理學科體系由其概念與規律組成，因而，物理教學離不開實驗探究。中學生對可操作性強的實驗大多會保持極大的好奇心，因為實驗不僅能讓學生通過一些基本實踐操作懂得物理原理的內涵并驗證所學知識或從中發現新知識，還能讓他們在完成實驗后獲得成就感和幸福感，從而使他們體會到成功的樂趣，并由此愛上物理這門學科。因此，教師在教學過程中可創新實驗設計，調動學生學習物理的積極性，激發學生學習興趣。另外，教師在教學過程中應善于發現生活中一些有趣而具有發散性的問題，譬如，為什么籃球手投籃時球要旋轉？為什么比薩斜塔傾斜卻沒有倒？為什么人在跳躍之前要下蹲？教師提出一些有趣的問題自然會吸引學生的注意力，這還能使學生更好地了解物理的思考方式，提高其分析問題以及解決問題的能力。

教師應將物理理論與實踐相結合，譬如在執教《自由落體運動》后，可給出幾個比較簡易的工具：石子、工具尺、秒表等，并讓學生設計并粗略推算出石子的重力加速度、學生反應時間、石子落地速度的實驗方案。學生在實驗過程中不僅懂得公式的運用，還能加深他們對此章節的理解，既能激發學生學習興趣，又能提高其解題技巧，以此培養學生根據實際在生活中應用物理知識的能力。

2.創新課堂，培養學生積極探索能力

信息技術的發展極大地豐富了一些教輔工具的應用，教師可以最大限度地利用學校里的多媒體設備為學生提供更優質的教學體驗，譬如在授課講解例題時，教師可利用多媒體展示例題中的相關資料，包括文字、數據、影像等。這樣學生既能直觀地感受到例題的表達，還能讓教師授課更加便捷。另外，多媒體還可運用于課后作業，教師可在課后布置相應的習題，學生在聽完課后回家完成習題便可直接傳到網上給教師批閱，教師在批閱時，一些APP會直觀地列出學生回答問題的數據分析，教師便能通過這些數據總結學生上完課后所不能理解的地方，從而在下一堂課上便能做出詳細講解，從而掃清學生的知識盲點，教師會因此提升教學質量，學生也會因此受益良多。

三、總結

高中物理教學中引導學生進行自主學習是新課程的重要目標，如何引導、怎樣引導、引導到什么程度，這始終是一個值得不斷探討的問題。學生進行自主學習的方式不僅是物理這一科目所要達成的目標，還是每一科目都應協調探究、共同應對的問題。教師不應僅憑成績斷定學生的能力，還需結合其各個方面來評估學生，因此，引導學生進行自主學習具有很長遠的現實意義，它不僅是教師的責任，更是每一個相關教育者的責任。

參考文獻：

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編輯 謝尾合