談高中化學教學中學生創新能力的培養

摘 要：近些年來，在新課改漸漸深入發展期間，對學生素養的整體要求也在逐漸提升。如今，高中化學的課程標準已明確指出，要對高中生的創新能力進行培養，把提升學生的創新能力當作一個重要目標。在此背景之下，教師需努力拓展學生思維，對其創新能力進行大力培養。在對培養學生的創新能力的重要性加以論述的基礎上，對在化學課上培養學生的創新能力的策略展開探索，希望能給實際教學提供些許參考。

關鍵詞：高中化學；創新能力；創新意識

在高中階段，若想讓學生具有良好創新思維以及創新能力，需要教師在化學課上加強創新意識方面的教學培養。高中生對知識進行獲取的關鍵就是創新能力，而創新能力是學生智力發展的成果。如果高中生具備較強的創新能力，就能夠推動教學乃至社會的整體發展。因此，化學教師對高中生的創新能力加以培養意義重大。

一、在化學課上培養學生的創新能力的重要性

所謂創新能力，通常指的是對現有理論以及知識進行運用，給實踐領域提供一些帶有價值的新型思想、理論以及方法的能力。教學期間，化學教師需讓高中生對相應的學習方法進行牢固掌握，進而為解決難題做好準備。在高中時期，對高中生創新能力加以培養，除了是化學教學一項基礎任務之外，同時還是為社會各界培養新型人才的一個重要保證。第一，化學科目的課程標準已指出，對高中生創新能力加以培養，可以給學生創造良好的課堂氛圍，促使其在愉悅輕松的環境之中進行學習，這樣便于對其品質進行培養，同時對提升其學習效率十分有利。第二，對高中生創新能力加以培養可以幫其樹立一個正確的學習觀，這對學生的日后發展十分有利。

二、化學課上培養學生的創新能力的策略

（一）合理設置課堂情境，引起學生的創新興趣

一直以來，課堂都是高中生對知識加以獲取的一個重要場所，教師合理設置課堂情境，能夠引起學生的化學興趣以及創新興趣。化學課上，為激發學生化學探究欲望以及學習熱情，教師可與教材以及生活進行積極聯系，設置一個合理的課堂情境，并在教學中提倡創新，進而讓高中生愛上創新，并且學會創新。第一，教師可把集色、聲、味、光于一體的實驗引入課堂，從高中生的視覺、聽覺、嗅覺方面進行刺激，并且吸引其注意力，調動其積極性，進而讓其對化學學習產生極大興趣。教師可通過爆炸實驗、水和金屬鈉反應實驗、噴泉實驗來激發學生的創新興趣。然而，這種方式促使學生產生的求知欲以及興趣全都源自學生本能反應，有著較強的不穩定性以及不確定性。所以，化學教師還需激發興趣具有的社會方面能動性。例如，化學課上，教師可借助設置問題情境來營造良好課堂氛圍，以此來提升課堂效率以及質量，促使學生產生的學習興趣帶有調控以及維持作用。第二，教師可把化學理論和實際生活聯系，把生活當中一些常見化學現象引入課堂教學，如農業、工業生產當中的化學知識以及化學科技的重要應用。再如，通過一些生活常識，如水壺生銹可以用食醋進行清理，佩戴久了的銀鐲子會變黑。借助這些生活常識，教師同樣可引起學生學習興趣，引導其對其中原理進行深入探究，進而讓其愛上化學[1-2]。

（二）設計一些探究實驗，增強學生的創新思維

對高中階段的化學來說，實驗操作在其中占據很大部分。因此，教學期間，化學教師可適當開展實驗教學，以此來幫助學生對理論知識進行理解，逐漸形成學習技能。教師在對探究實驗進行設計時，除了要讓高中生具備一定操作技能以及專業知識之外，同時還需促使學生對化學知識進行創造性運用，也就是說讓高中生創新意識以及創新思維都可在實驗探究期間得到提高。比如，講授完“原電池”之后，化學教師可給高中生布置相應課外作業，讓其借助生活當中常見事物，制作一個簡易的原電池。

（三）組織一些創新活動，提升學生的創新能力

教師組織一些創新活動既能激發學生的化學興趣，而且還能提升其創新能力。第一，自主興趣小組[3]。針對高中生來說，興趣是其最好的教師，在不少歷史故事以及實踐教學當中，很多知名的科學家以及藝術家都因興趣走上職業道路，從而獲得成功。比如達爾文、愛迪生、牛頓等，都是在興趣驅動之下進行深入研究的，進而對未知領域進行了探索。所以，化學教師在課上需對學生興趣進行培養以及調動，成立興趣小組，讓其在興趣驅動之下進行探究與創新。第二，組織一些化學方面的創新活動。

綜上可知，在化學課上對高中生創新能力加以培養非常必要，不僅可以促使教學長遠發展，為學生日后學習以及工作奠定基礎，同時對社會以及國家發展十分有利。因此，化學課上，教師需合理設置課堂情境，激發學生的創新興趣，設計一些探究實驗，增強學生的創新思維，同時組織一些創新活動，提升學生的創新能力，這樣才能讓高中生逐漸增強自身創新意識，不斷提升其創新能力。

參考文獻：

[1]李林.淺析高中化學教學中對學生創新思維的培養[J].中國校外教育，2018（10）：77，83.

[2]唐琳，張玲.信息化教學改革背景下高中化學實驗創新性研究[J].中國教育技術裝備，2018（5）：125-126.

[3]沈玉方.全方位滲透 多渠道培養：談高中化學教學中學生能力的培養[J].華夏教師，2012（7）：85-86.

作者簡介：封玉卓，（1984.12—），男，漢族，大學本科學歷，中學一級教師，班主任，研究方向為化學。

編輯 魯翠紅