初中化學實驗教學對提高學生能力的研究

周繼楠

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學教學的重要手段?；瘜W實驗教學是學生形成化學基本概念，獲取化學知識、認識化學反應規(guī)律的重要途徑。它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生的思維能力以及實踐能力，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?；瘜W實驗教學要把培養(yǎng)學生能力貫穿于化學實驗教學的各個環(huán)節(jié)中，才能使新課程下的化學實驗教學更好地滿足學生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；學生能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學教學的重要手段。新的化學課程要求化學實驗有新的概念，化學實驗教學也是提高學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生實踐能力、激發(fā)學生學習化學興趣的必修內容。在初中化學實驗教學中，作者認為，應該考慮以下四個方面加強化學實驗教學的實踐，使化學實驗教學在新課程可以更好地滿足學生的需要，創(chuàng)新思維，開發(fā)和提高學生的化學實踐能力。

一、教師應正確認識化學實驗在化學教學中的重要地位

課堂是教學的主陣地，是教學活動的核心，它是將核心知識轉化為學生能力的主要場所和時間。實驗教學是化學的核心內容，是學科教學的基礎。但在實際教學中，很多教師并不重視實驗教學，很多原因都很復雜，但有兩個主要方面更為突出。首先因為九年級化學要進行上下兩冊書的教學任務，為了給后期的中考復習多留一些時間，往往老師們都盡可能地趕時間，趕課時，有很多化學實驗老師都放棄不做，或者只是給學生演示實驗，很少帶領學生一同實驗。其次，學生在看實驗做實驗中很少思考化學實驗的內容，往往只是看了可笑，沒有從化學實驗中學習到相關的知識，很少達到相關實驗的要求。其實，化學實驗教學是學生形成化學基本概念，掌握化學知識，了解化學反應規(guī)律的重要途徑。它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師應在教學中尋找提高化學實驗教學效果的途徑，使化學實驗成為化學教學的一把利劍，更好地完成教學效果。教師應該有長遠的眼光，不要為了考試而學習，不要為了考試而教書。教師必須以學生的全面發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，樹立正確的實驗教學態(tài)度。

二、教學中利用好演示實驗，提倡改進實驗，使學生容易參與實驗，激發(fā)學生的學習興趣

化學教學往往伴隨著不同的演示實驗，要保證課堂的演示實驗成功，教師應該在課前做好充分的準備，對實驗的內容、時間、效果做到心中有數(shù)，努力做到操作規(guī)范，實驗時間適中，實驗現(xiàn)象明顯便于學生觀察。對于課本上一些實驗現(xiàn)象不明顯或存在安全隱患的實驗，教師應該想辦法去適當?shù)馗倪M實驗或者用一些其他的實驗代替課本中的實驗，更好地達到教學效果，當然教師也可以利用實驗的直觀性，根據(jù)需要在課本中加入一些實驗，讓學生更好地掌握相關的知識點。比如，用pH來表示溶液酸堿度，通過pH的大小可以反映溶液的酸堿性的強弱。教師不用直接給出本節(jié)知識點，而是在講授時先添加稀釋硫酸測定pH和稀釋氫氧化鈉溶液測定pH這兩個實驗，使學生從實驗中體會出pH變化反映酸堿性的強弱關系。學生通過對比稀釋前后pH值的變化總結出pH越大堿性越強，pH越小酸性越強。通過這樣的設計可以充分調動學生學習化學的積極性，培養(yǎng)他們由點入面找規(guī)律的能力，通過直觀的實驗突破本節(jié)課的難點，也充分體現(xiàn)了化學的學習是以實驗為基礎的。

三、讓學生多動手，多操作，多思考，方能深刻理解知識點

在課堂教學中，一些化學實驗需要教師操作，學生觀看，有些實驗讓學生親自動手操作會獲得更深的印象。最好能實現(xiàn)教師先演示學生后操作，這樣既能讓學生鍛煉自身的實驗操作能力，又能讓學生近距離觀看實驗現(xiàn)象，從而增強學生參與課堂的力度，從自己的操作中更容易發(fā)現(xiàn)實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，更能增強學生分析問題的能力，培養(yǎng)他們的探究能力。

比如講解燃燒的條件，教師可以將課本中的實驗改成一個學生的探究實驗自己分組實驗。

1.用鑷子夾取一根小木條和玻璃棒，在酒精燈上點燃。

2.分別點燃兩支小蠟燭，將其中的一支用燒杯罩住。

3.再點燃一支蠟燭，在一個紙杯里裝一些水，在蠟燭火焰上加熱。

這樣既可以讓學生總結出燃燒的三個條件，加深其印象，又培養(yǎng)了學生的探究能力與觀察能力。

四、培養(yǎng)學生的實驗操作能力從生活入手，在生活中找素材，學會自主實驗

許多化學知識源于生活，又能應用于生活，在人教版的化學書中實際上設計了一些很好的課外小實驗，比如自制凈水

器，用雞蛋殼和醋酸反應，自制酸堿指示劑等，教師應該很好地利用這些實驗，這樣的化學課外小實驗有一個重要的特點，那就是將趣味性與化學知識相結合。實際上讓學生自己實驗，不僅學習知識和技能，更重要的是，在調查的過程中，學生體驗了探索的樂趣，體驗了學習的樂趣，激發(fā)了學生探索和應用知識的強烈欲望，并逐漸變得敢于質疑，思維活躍，大膽創(chuàng)新。因此，一個有趣的化學實驗往往成為學生堅持進行課外實驗的引子。

總之，實驗在化學教學中的作用是舉足輕重的，化學實驗既能激發(fā)學生的學習興趣，也能提高學生的探知能力。因此，在化學實驗教學中，教師要擯棄一些不合理的教學方法，不斷創(chuàng)新，探索合理的教學模式，使實驗這把利劍在化學教學中發(fā)揮它的最大作用。

編輯 郭小琴