淺談信息化手段在古詩教學中的具體應用

陳愛寧

摘 要：在語文面臨古詩難教的背景下，闡述了運用信息化手段來呈現(xiàn)其美，運用信息化手段帶來的課堂之新，以及運用信息化手段進行古詩教學的影響及反思。

關鍵詞：信息化手段；古詩教學；具體應用

古詩教學能在潛移默化中培養(yǎng)學生飽含詩的靈性，豐富學生的情感體驗，帶給學生以美的享受?，F(xiàn)行的語文教材中古詩詞數(shù)量較多，尤其是現(xiàn)今一年級所使用的部編版教材中更是增加了不少古詩。因此古詩的題材也較豐富，或思古、或諷今、或閑適、或悲傷、或曠達……無論是哪一種情感都對學生情感培養(yǎng)有著不可估量的作用?！霸娨匝灾尽?，教師應采用多種古詩教學方法，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，引領學生徜徉于古詩的海洋，讓學生透過字里行間都能感受到古詩的魅力。這就要求教師根據新課標提出的各學段要求，結合學生的實際情況，合理使用古詩教學方法。教學信息化系統(tǒng)是一種可以應用于古詩的教學交互系統(tǒng)。教學互動系統(tǒng)為古詩教學提供了極大的便利。利用計算機信息對古詩網絡學習信息進行管理，保證了網絡學習信息管理的安全性，對網絡學習信息的控制和管理更科學、效果更好。在信息化手段的引導下，古詩教學得到了進一步的改善及提升。但是具體應用還不到位，由此，本文對應用現(xiàn)狀及具體應用進行研究。

一、信息化手段在古詩教學中的具體應用現(xiàn)狀

信息化教學手段的應用，是以學生的發(fā)展為根本目標。面對新課程標準和教學實踐要求，教師的工作已經不是簡單地把書本上的知識內容教給學生，而是要在教的過程中讓學生體會到學習的樂趣，激發(fā)學生學習的積極性，而中間所采用的教學方式、方法及手段都是為了達到最后的目的——教會學生學習。低段教師普遍認為，他們在方法的選擇上存在問題，許多教師面對一首古詩常常會顯得手足無措，不知該用什么教法讓學生掌握古詩基本內容，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

另外，有不少教師存在過度依賴教參和網上教案的現(xiàn)象，缺乏獨立思考，不能結合學生學情選擇恰當?shù)墓旁娊虒W方法。最為重要的是，網上的教案魚龍混雜，有些方法過于復雜，學生難以理解，無形中增加了學生的古詩學習負擔；而有的方法又過于常規(guī)，缺乏趣味性和吸引力，久而久之，學生會喪失對古詩學習的興趣。

還有一位教師指出，現(xiàn)如今有不少教師對古詩的研究淺嘗輒止，甚至從未做過關于古詩方面的研究，古詩相關的知識更是知之甚少。另外，也有教師存在要求過高現(xiàn)象。他們在課堂上經常補充大量的課外知識，課堂節(jié)奏較快，遠遠超過新課標規(guī)定的要求，未考慮學生的實際情況，有時往往會喧賓奪主，導致學生基礎知識掌握不扎實。

二、信息化手段在古詩教學中的具體應用

隨著網站開發(fā)技術的快速進步，線上古詩學習逐漸發(fā)展為古詩學習者必不可少的部分。大家要借助互聯(lián)網科技，給線上的古詩學習帶來保障和服務?；谝陨厦枋龅默F(xiàn)狀，構建一個互動的古詩教學系統(tǒng)就非常緊急而且重要。

1.學生模塊信息化教學應用

在對小學語文部編版一年級下冊的《小池》進行教學時，學生需通過系統(tǒng)進行該知識點的錄入，管理員提供知識點的添加、修改、刪除操作，用戶可以查看知識點。在信息檢索模塊里，學生可通過查找小學語文部編版一年級下冊的《小池》資料，通過該功能檢索出不同的《小池》教學信息，進而達到查看信息的目的。此外，學生還可通過資料信息管理模塊對《小池》教學資料進行學習，這一模塊主要是管理學生的資料信息，通過該功能能夠實現(xiàn)資料的上傳、下載，進而實現(xiàn)不同賬戶之間能夠共同查閱資料。在完成學生權限操作后，交流模塊的嵌入可讓學生實時在線，并對《小池》進行討論學習，同時，學生能夠指出本身不一樣的問題，向教師提出，并解答教師指出的問題。

2.教師模塊信息化教學應用

在小學語文部編版一年級下冊的《小池》里，教師可通過整理學生資料管理板塊，負責注冊相關的資料，檢測信息方面的注冊，可能出現(xiàn)錯誤的信息注冊，告知大家盡快修正，去除惡意注冊的資料。此外，在《小池》知識管理板塊里，這個板塊是老師給出的知識點資料，帶動學生探討《小池》的古詩主題，老師能夠管理、修正、去除各方面的信息。

此外，老師還能夠檢測學生提交的《小池》教學信息，提交古詩學習資料、查看、下載附件等。在完成《小池》的教學后，就需要進行公告。公告模塊的主要意圖是對于系統(tǒng)所有用戶起到一個通知的作用，公告模塊主要包括公告標題、公告內容和發(fā)布時間。在管理公告信息時，前臺用戶可以通過系統(tǒng)查看到公告信息，進而實現(xiàn)通知的作用；模塊設計原理如下：建立表格，調整適當?shù)奈恢?，拖入表單信息，出入文本框，按鈕，做好標識；通過form表單可以對參數(shù)進行處理，之后通過SQL語句將參數(shù)插入到數(shù)據庫中，即完成了公告的添加操作。同時，教師可以查詢學生關于《小池》的問題信息，管理信息和回答學生問題。

在古詩信息化教學氛圍里，基本上涵蓋了許多基本的操控，它大致可實現(xiàn)普通的軟件體系的研發(fā)，也會給第三方控件提供相應的幫助。筆者發(fā)現(xiàn)，凡是古詩教學出色的老師，除了自身也十分喜歡古詩，有著扎實的語文功底和深厚的詩詞底蘊外，他們還對信息化教學方式有一定的理解，并希望自己能夠做更多關于古詩信息化教學方面的研究，更好地提高古詩教學。因此，在古詩教學過程中，古詩信息化教學能調動教學效率，更好地提升教學效果。

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