小學語文“遞進循環式”教學策略

張琳

摘 要：新課程教學理念越來越關注學生的發展和學習需要，要求教學要以學生的學習基礎和學習能力為出發點，以學生為中心展開教學。小學語文是學生學習語文的起始階段，學生的學習能力還比較欠缺，學習意識也不強烈，采用什么樣的教學方式以引導和培養學生逐步形成學習語文的學習方式，是小學語文教師的首要教學任務，遞進循環式教學方式提供了一種不錯的思路。

關鍵詞：小學語文；遞進循環式；教學策略

新課程的不斷推進，小學語文的教學模式需要緊跟教育時代的發展而變化。小學語文教學需要以培養學生的語文素養作為首要的教學任務。遞進循環式教學模式被越來越多的教師所關注，采取此種教學模式可以使教學有效性得到進一步提高。

一、小學語文教學中遞進循環式教學的內涵

在教學過程中，老師由一個知識點引出另一個知識點，以此將教學內容逐步呈現給學生，并可以引導學生在學習新知識點的過程中，回顧之前學習過的知識點。這樣的教學模式稱為遞進循環式教學。此種教學模式可以將學生綜合掌握知識的能力得到進一步提升，對于加強學生實踐能力有重要的意義。

二、小學語文教學中存在的問題

小學語文教學普遍存在學生主體地位被忽視的情況，老師將“教”和學生“學”的過程不能相統一。因此，課堂普遍存在老師教授的知識點過多，而學生理解掌握的內容較少的問題，此種模式的教學嚴重影響了課堂的學習效率，不利于培養學生的自主學習能力。此外，死記硬背的學習模式也嚴重影響了學生的學習興趣，在他們沒有足夠了解知識點的情況下，機械的記憶往往達不到較好的學習效果。比如，在對文章的中心思想進行歸納時，老師往往采取統一標準式的答案，長此以往學生的創造性思維意識會受影響，不利于學生創新能力的培養。

三、小學語文教學中遞進循環式教學模式應用的有效措施

1.識字階段遞進循環式教學模式的應用

小學語文學習的最初階段就是識字教學，學生只有掌握了大量的詞匯知識才能進一步地學習知識，在這種教育思想的影響下，老師普遍關注學生的識字能力，在語文教學上特別加強學生對詞匯量的積累。不少老師認為只有在掌握大量詞匯的基礎上，才能進行下一步的閱讀教學，因此教學中往往將識字和閱讀分開，此種分開進行的教學模式將大量實踐證明嚴重影響課堂教學效率的提升。因此針對這樣的問題，需要在新課改不斷推進的基礎下創新原有的教育模式。采用遞進循環式的教學模式可以提高識字與閱讀結合的有效性，這對于增強學生的學習興趣有重要的作用。從閱讀中加強學生對生字詞匯的學習可以提高學習效率，便于學生加強記憶。舉例來說，老師在教授學生識字時可以采用學生比較熟悉的古詩詞來進行教學。比如，在學習《草》這首學生耳熟能詳的古詩詞時，教師可以讓學生將古詩文中的字詞采用漢語拼音全拼的方式標注在對應的詞匯上，并將正確的音標標注上，然后再引導學生通過古詩文的形式學習文章中的字詞。對文中重點性難以掌握的字詞需要特別注意。保障學生發音正確，在認識字詞的過程中熟讀古詩，并進一步達到熟記的地步。這種不斷重復循環教學的學習模式可以提高學生的學習樂趣，讓學生在掌握基本字詞的基礎上，熟練記憶古詩，從而提高了教學效率，提高了學生學習質量。

2.閱讀教學中遞進循環式教學模式的應用

語文教學中另一項重要的學習內容就是閱讀教學。大多數學生對閱讀存在抵觸的情緒，認為閱讀不好理解，文章主旨和重點內容不能很好地把握。因此針對學生對閱讀教學存在的種種問題，需要老師具體化對待。傳統的語文閱讀課堂上，老師通常是為學生設計相關的問題，讓學生根據自己的體會進行回答。這樣的教學模式不適用于低年齡階段的學生，他們思維能力的發展還不健全，因此會覺得閱讀學習有較大的難度。針對傳統語文課堂中存在的問題，需要老師創新原有的教學模式，采用遞進循環式教學需要老師引導學生對文章進行熟讀，在熟讀的基礎上了解作者表達的情感。此外，老師也可以指導學生采用邊讀邊寫的學習模式，這樣可以提高學生對文章的理解深度。舉例來說，在學習《加油吧！海燕》這篇文章時，老師可以指導學生將文章中特殊的修辭手法進行標注，比如夸張、擬人等。再引導學生體會其中的含義，鼓勵學生根據自己的理解采用多種修辭手法進行描述表達，由此可以提高學生理解文章中心思想的能力，這樣不斷遞進的教學模式可以逐步提高學生對閱讀的學習能力，促進學生的全面發展。

3.寫作教學中遞進循環式教學模式的應用

小學階段寫作教學也是教學中一項重要的學習內容。在小學生們詞匯、句型沒有詳細掌握的情況下，會出現各種各樣的寫作問題。比如，句子不通順、病句、詞匯錯誤等。此種問題的反復出現，學生學習興趣會嚴重下降，因此，教學中老師可以將寫作作為檢驗學生詞匯、短語學習能力的工具，采用這種教學模式可以在不影響學生學習興趣的前提下，指導學生學習有關的寫作知識。由此實現識字、閱讀和寫作共同促進的局面，從不知不覺中將提高學生的學習效果。另外，寫作時老師可以提前將寫作的題目告訴學生，讓他們可以自主查閱相關的短語、字詞，提高寫作水平。

綜上所述，新課程不斷推進的過程中，小學語文教學中需要創新原有的教學模式，采用遞進循環式教學模式可以將學生學習興趣提高，在此前提下提高課堂的教學效率，由此增強學生的語文素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]郝穎麗.小學語文“遞進循環式”教學策略[J].東方教育，2015（10）.

[2]陳朝鳳.小學語文“遞進循環式”教學策略[J].中外交流，2017（30）.

編輯 溫雪蓮