如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的課堂專注力

白文斌

摘 要：專注力在小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，擁有較強(qiáng)專注力的學(xué)生更易獲得豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息，提高數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力。而小學(xué)低年級學(xué)生注意力不集中的情況非常明顯，在很大程度上影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也給教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動帶來了很大的阻力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把提高低年級學(xué)生的課堂專注度作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方案，通過合理改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的專注力水平。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；低年級學(xué)生；課堂專注力

小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，天性活潑好動，在數(shù)學(xué)課堂上常常表現(xiàn)為注意力不集中和專注度不足的情況，假如不對學(xué)生的這些問題進(jìn)行有效的糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會影響到他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會阻礙學(xué)生整體素質(zhì)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行認(rèn)真分析，對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的總結(jié)，不斷完善低年級學(xué)生課堂專注力培養(yǎng)方法。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)，提高學(xué)生課堂專注力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對于其他學(xué)科來說比較抽象和枯燥，要降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生專注于課程學(xué)習(xí)，就需要促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化成為直觀鮮活的知識內(nèi)容，讓學(xué)生真正沉浸其中。要讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須選擇小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，其中游戲是學(xué)生喜愛，同時又有強(qiáng)烈參與欲望的一種學(xué)習(xí)活動。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以顯著提高學(xué)生的專注力，消除學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒。在游戲活動當(dāng)中，學(xué)生會集中注意力地參與游戲的各個環(huán)節(jié)，也會在游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法，在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)100以內(nèi)的加法和減法時，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算意識，初步訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生的課堂專注力和學(xué)習(xí)動力大幅提高，教師可以有針對性地設(shè)計(jì)游戲與口算競賽。教師可先把學(xué)生劃分成幾個組，讓學(xué)生以小組為單位參與競賽。競賽活動用知識搶答的方式來開展，教師給學(xué)生提供100以內(nèi)簡單的口算題，如15+45、28+32、73-21、68-35等，然后讓學(xué)生搶答。最后看哪個小組搶答得快，并且答對的問題最多，并給優(yōu)勝小組以獎勵和游戲大王的稱號。這樣的游戲活動，可以大幅提高學(xué)生的專注力，也可以保證數(shù)學(xué)課堂的活躍效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)互動，增強(qiáng)學(xué)生課堂專注力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之所以不能夠吸引學(xué)生，甚至讓很多學(xué)生產(chǎn)生了抵觸和恐懼的學(xué)習(xí)情緒，最為主要的原因是缺少有效的教學(xué)互動。沒有學(xué)習(xí)互動的課堂就如同是一潭死水，沒有任何的波瀾以及任何的色彩，自然不能把學(xué)生的專注力集中在所學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn)。小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，所以要讓他們保持持久的課堂專注力，全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化教學(xué)互動是關(guān)鍵。在教學(xué)互動的過程中，教師需要把學(xué)生放在中心地位，調(diào)動學(xué)生的能動性和自覺性，為師生互動和生生互動提供良好的平臺，并調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)潛能。在師生互動環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的激勵和贊賞，運(yùn)用鼓勵性評價(jià)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有動力參與擁有更高難度的師生問題討論。在生生互動過程中，教師要給學(xué)生設(shè)置綜合性數(shù)學(xué)思考題，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活表達(dá)各自不同的見解。例如，在教學(xué)長度單位時，為了讓學(xué)生對長度單位有深刻的認(rèn)識，教師可以給小組設(shè)置思考題，并讓學(xué)生聯(lián)系生活思考問題的對錯：一把尺子20分米、一塊橡皮3毫米、一條公路1000分米、課桌的寬是60厘米、課桌的長度是2米。教師讓學(xué)生既加強(qiáng)對長度單位的認(rèn)識，又提高數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力，促使學(xué)生在互動當(dāng)中保持強(qiáng)大的課堂專注力。

三、利用實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生課堂專注力

豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動可以吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮，更能讓學(xué)生在參與活動的過程中，持久保持較強(qiáng)的課堂專注力。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有實(shí)踐性強(qiáng)的特征，很多數(shù)學(xué)知識的獲得都是通過反復(fù)的實(shí)踐驗(yàn)證得到的，而讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感，也可以讓學(xué)生將課堂專注力轉(zhuǎn)化成持久積極的學(xué)習(xí)熱情。教師在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要把實(shí)踐化教學(xué)作為重要的教學(xué)改革方案，讓活潑好動的低年級學(xué)生可以充分發(fā)揮天性，鍛煉他們的動手操作能力，保證課堂專注力的培養(yǎng)效果。例如，在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，雖然時間對于小學(xué)生來說并不陌生，但是要真正認(rèn)清時間，學(xué)會看鐘表時間等卻有著一定的難度，而且要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持專注力。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行制作鐘表表盤、指針，然后組裝變成一個鐘表模型并通過撥動時針、分針和秒針，學(xué)會認(rèn)清時間，掌握時間的正確讀法。

提高學(xué)生課堂專注力是增強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方法，與此同時學(xué)生專注力水平的提升還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。低年級學(xué)生注意力和專注力不足與他們的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律密不可分，這就需要教師立足學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，在多姿多彩的課堂實(shí)踐中提升課堂專注力。