淺談小學品德與社會教育中勤儉教育的重要作用

馬秉華

摘 要：教書育人是教師的天職，品德與社會教育也是小學教師教育中的重點內容之一。勤儉節約屬于我國傳統美德，同時小學對于學生而言屬于人生價值觀形成的關鍵性時期，所以在這一階段中教師需要更高地重視勤儉節約價值的引導，這對于學生今后的發展以及推動社會整體發展均有著無法替代的作用。從長期的實踐中總結分析淺談小學品德與社會教育中勤儉教育的重要作用，希望可以為相關教育者提供一定幫助。

關鍵詞：小學教育；勤儉節約；品德與社會教育；作用

勤儉屬于我國基礎性的傳統美德，想要有效地弘揚傳統美德，就應當大力宣傳節約的光榮以及浪費的可恥。在小學品德與社會教育的過程中，勤儉節約的理念形成相當重要，指導學生從小節約也是小學品德與社會教育的重點任務。雖然品德與社會教育中勤儉教學重要性較高，但是整體效果并不是非常理想。對此，探討小學品德與社會教育中勤儉教育的重要作用具備顯著教育價值。

一、勤儉教育的必要性

對于小學生而言，勤儉節約的傳統美德是推動社會良好風氣建設以及優化個人精神價值文明的有效方法，可以更好地構建和發展社會主義市場相對應的道德體系，從而推動社會發展[1]。對于勤儉教育而言，其教育必要性主要體現在以下幾點。

1.低碳意識的必然趨勢

低碳減排已經成為了全世界人民的共識性問題，在發達國家當中，減排的生活方式已經深入人心[2]。對此，在我國小學教育方面，低碳減排的教育也非常重要，有利于保障新一代人民的環境保護意識的有效提升。

2.推動學生全面發展

學生不能只是注重書本、課本當中的知識，品德與社會教育的重要性更加重要，是保障一個人“能”用的關鍵。在小學生的人生價值觀沒有定性之前，培養勤儉節約的好習慣并構架正確的消費觀非常重要，可以有效地幫助學生克服社會中所存在的攀比、奢華享樂等心態，從而預防學生呈現出各種壞毛病，促使學生可以將更多的精力與時間放在學習上。

3.形成良好社會風氣

當前小學生屬于國家未來發展的重要支撐力量，假設這一力量的價值觀發生改變甚至扭曲，那么不僅會影響一個家庭，對于社會的整體發展都會呈現出一定的負面影響。當前部分家長在教育方式方面存在一定的誤導，在家長的教導過程中，仍然需要高度重視勤儉節約的教育重要性，不能過多的溺愛子女，而是要讓其在簡單、樸素的生活中感受快樂。

4.構建和諧社會推動發展

全國召開了節約型社會的建設號召，如果不即時在社會中強化節約資源這一類型的意識，一方面是對黨號召的一種忽略，另一方面會導致環境惡化現象不斷發生，從而導致后代的生活環境不斷惡化，例如霧霾這一問題不及時處理必然會導致嚴重程度的加劇。對此，便需要高度宣傳和教育勤儉理念，在保障和諧環境的同時也間接保障社會的持續性發展。

二、小學品德與社會教育中勤儉教育的方法

1.國家層面上

國家需要根據時代的特征，從國民的實際生活以及經濟條件、思維習慣等角度出發，不斷地提出和修改行之有效的規范與道德要求，以鮮明的方式表指出支持與反對、提倡與抵制，借助多種途徑對國民實行多形式的宣傳教育，努力在社會中構建一種共同的價值理念。借助宣傳教育的方式促使公民，特別是小學生可以實現節約意識與憂患意識的提升，并從當下著手，促使自身不斷地成長發展，以勤儉節約、艱苦奮斗為目標，讓學生的生活態度以及生活方式得到改善。

2.家長層面上

家長需要不斷地檢討和反思自己的思維理念以及行為習慣，并積極抵制金錢至上、虛榮攀比，奢華享樂等負面的思想習慣以及行為方式，積極轉變生活態度與方法，以厲行節約為主，崇尚簡樸并為自己的子女提供表率的作用。在感受愛的真諦同時，需要將溺愛、遷就以及縱容等錯誤的愛與正確的愛區分開，為子女帶來真正的愛。在對子女提供合理期待的同時，不能盲目地提升要求，更不能用金錢物質的方式承諾或刺激子女，讓子女明確了解勤儉的價值、意義以及必要性，從而在思想理念方面得到持續性提升。

3.學校教育層面上

學校教育需要在當代文明培養的基礎上保障學生人生價值觀的合理形成，在小學品德與社會教育當中，教師需要高度重視勞動觀、金錢觀、財富觀、資源觀、消費觀、幸福觀等多層面上的教育內容，并以堅持勞動光榮、勤儉節約為基礎性價值內涵，倡導價值的培養重要性。學校需要不斷地嘗試各種載體與方式，將正確的價值觀滲透到學生的心理層面上，促使學生可以更加健康地成長。

從心理學的視角來看，認知與情感是密不可分的，兩者之間具有千絲萬縷的聯系，通過情感的調節方式能夠有效的影響到行為。

綜上所述，在小學階段為學生提供勤儉教育非常重要，對學生的正確價值觀的形成和發展具有重要影響，不同層面上均需要高度重視學生勤儉意識與習慣能力的培養。對于國家而言，需要做好相關的引導與監督，規范社會促使社會良性發展。對于家長而言，需要做好自我約束與教育指導，為子女提供榜樣與引導。對于學校教育而言，在開展品德與社會教育時，教師需要結合學生的實際情況，從具體問題引入靈活性主題，以小見大，從而更好地促進學生發展提高。

參考文獻：

[1]陸士楨，劉輝.社會主義核心價值觀教育的方法創新：以四個典型案例為分析樣本[J].人民教育，2017，20（20）：12-18.

[2]趙福慶，徐建華，任文娟.讓品德與社會回歸教育的中心：來自全國“中小學品德與社會綜合改革成果展示暨交流會”的聲音[J].中小學管理，2017，31（2）：50-52.

編輯 謝尾合