初中歷史提高復習效率的有效教學措施分析

賈英

摘 要：進入到初中階段，歷史就是一門非常重要的學科。而且，初中歷史還是一門極具綜合性、趣味性的科目。這門學科的特點具有著十分鮮明的過去性。從本質上來說，歷史，其實就是指過去的各種人和事，不僅復雜，而且還豐富多彩。但是，這些知識無法在學生的眼中呈現，一旦教學方法不恰當，學生不僅學習起來非常困難，復習起來也非常困難，因此，教師必須要采取有效的教學措施。就針對這方面的內容進行了分析。

關鍵詞：初中歷史；復習效率；教學措施

所謂的復習，其實就是針對過去所學習的知識，進行系統的整合和記憶的過程。也就是說，學生所復習的內容，其實都是已經學過的知識。若是將每一節的重點都是都看做是一個“點”，那么歷史的發展過程，其實就是由眾多點連接而成的“線”。在實際情況中，由于初中歷史所涉及的人物、歷史事件以及時間等都比較多，學生記憶起來也比較困難。因此，在這個時候，教師就必須要采取有效的教學方法幫助學生復習，提高學生的復習效率。

一、根據實際內容來構建合理的知識框架

不管是復習，還是學習，都是具有一定的規律的。若是單單只靠“死記硬背”“拼時間”，是無法收獲到良好的效果的。在新課改的理念下，教學的模式發生了改變，課堂的功能也發生了改變。如今，課堂不僅是傳授知識的場地，更是方法的傳授地。當然，復習課也是如此。有效的復習，不是將知識再講解一遍，而是需要引導學生積極參與到復習中來，讓他們享受復習，領悟到復習的正確方法。為了能夠提高復習效率，教師就需要教會他們復習的方法，教會他們如何去整理、歸納和總結知識。比方說，在復習“中國近代史”這一節內容的時候，教師就可以引導學生先去看目錄，并以此來整理出兩條中心線索，即帝國的侵略和中華民族的反抗。這便是復習的“樹干”，之后，再列舉出列強侵略的內容，中華民族的反抗內容，并以此拓展，這也就形成了“樹枝”“樹葉”，這樣一來，學生便能夠對這些知識進行有效的總結和歸納，而且還能促使他們融會貫通，可以大大地提高復習效率。

二、采用比較對照的方式來進行復習，深化對知識的理解

在實際情況中，學生往往只掌握相關的基礎知識，這其實是不夠的，還需要學會運用。而運用的前提，就是學生能夠比較對照，能夠辨別異同。在初中歷史復習的過程中，采用比較對照的方式，可以使學生將各種相關的知識點融會貫通，以此來提高他們的理解能力、應用能力以及比較能力等。在歷史方面，這種比較對照的方式主要包括兩種，其一是縱向比較，其二是橫向比較。

所謂的縱向比較，其實就是將同一國家或者是同一地區在不同時期所發生的性質相同的歷史事件進行比較。這種方法，可以促使學生更好地找出歷史事件之間存在的差異，認識到歷史的階段性。比方說，在美國近代史上，所發生的“獨立戰爭”和“南北戰爭”，就可以采用這種比較對照的方式來進行復習。而橫向比較，就是將不同國家，或者是不同地區所發生的性質相同的歷史事件進行比較。比方說，教師便可以專門設計“近代世界資產階級革命和改革”，讓學生來比較近代主要國家美、英、法等國家所發生的資產階級革命和改革，以此來加強學生的理解和認識，加強他們對相關知識的鞏固。而這，也可以有效地提高復習效率。

三、運用聯想法來進行復習

為了提高初中歷史的復習效率，在復習的過程中，教師便可以引導學生采用聯想法來進行擴充復習。所謂的聯想法，其實就是指在復習的過程中，將很多相似的知識點連接起來一起復習。這樣一來，學生在復習的過程中便可以掌握多個知識，而且還能夠取得好的復習效果。比方說，當教師在引導學生復習“南京條約”這一節內容的時候，教師便可以引導學生聯想到其他與其相似或者是有關系的條約，比方說“馬關條約”“辛丑條約”等等。在這個過程中，教師可以讓學生總結出這三種條約所存在的相似之處，并且分析出這三個條約的簽訂內容、意義等。這樣一來，學生便可以發現這三個條約之間的聯系、意義，并且進一步掌握相關的知識，提高復習效率。

四、采用問答法的方式來進行復習

在現實情況中，很多學生并不喜歡復習，或者是他們在經過復習之后并沒有收獲好的效果。因此，針對這種情況，教師便需要激發學生對復習的興趣，采取多種有效的教學方法來提高歷史復習的生動性，讓學生能夠在復習歷史的過程中感受到樂趣，從而提高初中歷史的復習效率。在這方面，教師便可以采用問答的方式來引導學生復習。在現實情況中，師生對答法可以避免學生在復習的過程中出現注意力不集中的現象，也會避免學生在復習的過程中抓不住重點。還可以加強學生的記憶。比方說，在復習“戊戌變法”這一節內容的時候，教師就可以挖掘其中的重點向學生提問，例如“戊戌變法的背景”“變法失敗的原因”“變法的影響”等等，以此來引發學生思考，加深他們的印象，從而提高復習效率。

總而言之，初中歷史的復習，其實是一個探究的過程。在這個過程中，教師需要加深學生的理解，而不是讓學生死記硬背。因此，為了提高復習的效率，教師就必須采取有效的措施來引導學生復習。

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編輯 馮志強