把握小學數(shù)學學習特點，提高教學效率

楊永偉

摘 要：小學數(shù)學是學生系統(tǒng)接觸數(shù)學的初始階段，是學生認識數(shù)學的開端，對學生的未來數(shù)學的學習發(fā)揮重要作用。在新課標改革的過程中，更應(yīng)該重視推動小學數(shù)學學習的發(fā)展，充分結(jié)合小學生的學習特點，采用科學合理的教學方式，讓學生成為學習的主體，提高小學數(shù)學課堂的教學效率。但是，目前的小學數(shù)學卻面臨著許多困境，出現(xiàn)了教學效率低下，教學效果不好等問題。因此，相關(guān)教育者應(yīng)該積極把握小學數(shù)學學習特點，采取合理有效的教學模式，不斷提高教學效率。主要探討小學數(shù)學學習特點以及提出一些推動小學數(shù)學發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學模式；教學效率

小學階段的學習是學生的學習基礎(chǔ)，對學生日后的學習和未來發(fā)展至關(guān)重要。數(shù)學也是一門重要的學科，對學生的邏輯性、思辨性等要求較高，因此難度也較大。所以，教師在教學中應(yīng)該充分認識到數(shù)學學習的重要性，也要對學生的心理狀態(tài)有所了解和掌握，并結(jié)合小學生的學習特點，對現(xiàn)有的教學方式進行改革和創(chuàng)新，從而使課堂教學效率和質(zhì)量得到有效提升。本文將會對小學數(shù)學學習特點進行介紹，并對學生的小學數(shù)學學習進行了系統(tǒng)性的分析。

一、小學數(shù)學學習特點

1.形象思維主導性

小學生年齡較小，其抽象邏輯思維和具體形象思維處于逐漸形成階段，且不同學生其所具有的數(shù)學形象思維能力存在一定的差異。因此，教師在數(shù)學教學中要注重直觀教學，將難懂的數(shù)學概念、形象化的數(shù)學內(nèi)容具體化，以加深學生的理解。教師可采取一些生動形象的方法，結(jié)合生活實際，使學生學會一些數(shù)學思考方法，探索和發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學規(guī)律促進小學生的數(shù)學學習。

2.存在思維定式性

在新知識的學習過程中，大多數(shù)小學生會受到傳統(tǒng)思維定式的影響，不利于學生思維的發(fā)散，影響學生的學習效率。因此，教師在教學中應(yīng)該要引導學生對所學知識進行靈活運用，并從多方位、多角度對數(shù)學問題進行分析，積極培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3.思維情境依賴性

一些教師會通過創(chuàng)設(shè)教學情境來輔助教學，這種方法有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的積極性和主動性，促進數(shù)學思維的發(fā)展。學生的思維會對情境產(chǎn)生一定的依賴性，教師可以積極利用教學情境，開設(shè)一些特色活動，加強學生的數(shù)學學習。

4.認知結(jié)構(gòu)存在差異

小學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)是因人而異的，是根據(jù)學生自己理解的深度、廣度，結(jié)合自己的認知特點而產(chǎn)生的差異。通常情況下，不同的學生其所具備的知識經(jīng)驗背景存在一定的差異，而且認知特點不同，因此會導致學生有不同的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。因此教師應(yīng)該在教學中應(yīng)積極營造和諧的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，加強學生之間的交流，也要耐心聆聽不同學生的聲音，對每一位學生的理解給予尊重，盡量幫助每個學生學習數(shù)學。

5.小學生擁有數(shù)學情感

學生在數(shù)學學習中也存在著情感，數(shù)學情感是數(shù)學學習過程中學生產(chǎn)生的內(nèi)心感受和體驗。教師應(yīng)該幫助學生用情感豐富數(shù)學，以實現(xiàn)情感與教學的有效融合和共同發(fā)展，這也有利于促進學生的全面發(fā)展。同時，數(shù)學情感的培養(yǎng)，還可以提高學生的數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習體驗，使學生在開心愉悅的氛圍中就收獲了數(shù)學知識，使學習收到事半功倍的效果。另外，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心與求知欲，提高學生對數(shù)學學習活動的參與積極性，提高學生的自信心和意志力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，豐富學生的學習情感，都有利于積極促進學生的數(shù)學發(fā)展。

首先的積極情感應(yīng)該是對數(shù)學的好奇和喜歡，學生對數(shù)學有好奇心，求知欲強，能積極參與數(shù)學活動，在數(shù)學學習中表現(xiàn)積極的參與狀態(tài)。之后便能夠體驗到學習的成功，學生對學好數(shù)學充滿信心，并努力去克服所面對的數(shù)學困難。之后學生會感受到數(shù)學的魅力，能體會數(shù)學的價值和數(shù)學本身的美，被數(shù)學的魅力所折服。最終的成果會推動學生勇于創(chuàng)新，學生會在數(shù)學活動中表現(xiàn)出高度的主動性，使學生的發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮到最大，推動學生的數(shù)學學習發(fā)展。

二、促進小學數(shù)學學習的策略

1.利用先進的教學媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是師生之間傳遞信息的工具。教師可以積極運用先進的多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學知識變得更加直觀和形象，降低數(shù)學學習的難度，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的自信心。教師可以在教學時借助多媒體生動地演示教學內(nèi)容，幫助學生更直觀地理解題目的涵義和算式的意義。同時，教師應(yīng)該積極推進多元化的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習能力，確保學生學習的整體效果和質(zhì)量，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

2.教學應(yīng)結(jié)合理論和實踐，推動數(shù)學生活化

教師應(yīng)該將所要講授的新知識與學生的已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，推動學生積極用數(shù)學知識去解決生活中會遇到的問題。當學生遇到難以解決的問題時，就會激發(fā)求知欲，提高學生的學習主動性。讓學生感受到數(shù)學知識的重要作用，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，推動同學之間進行自主合作探究，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。

三、總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)該充分了解小學數(shù)學的學習特點，并要結(jié)合實際創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式，激發(fā)學生學習興趣，確保課堂教學效率。

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