小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳懷彩

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀能力也應(yīng)該受到重視。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力是十分重要的，不僅關(guān)系到學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生閱讀和溝通能力，所以現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中必須要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師必須要加強(qiáng)在這方面的教學(xué)，從而使得學(xué)生的閱讀能力可以進(jìn)一步的提升，教學(xué)質(zhì)量也隨之完善。

一、學(xué)生閱讀能力的重要性

小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和理解能力。同時(shí)學(xué)生閱讀能力的提高可以提升其語文水平。小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)的部分就是拼音、字、詞等，是每個(gè)小學(xué)生都必須掌握的。但是同時(shí)也需要的是對(duì)語文課文的理解。也就是小學(xué)生的閱讀能力，這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，不僅關(guān)系到學(xué)生在看到文章之后的閱讀和理解，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生對(duì)文章深入解讀。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)會(huì)更加側(cè)重于對(duì)文章的表達(dá)和思想看法，但是在這種過程中，就無可避免會(huì)接觸到一些對(duì)語文知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。所以小學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)是有非常重要的意義的。同時(shí)對(duì)小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)也是非常有幫助的，所以教師在教學(xué)的過程中需要花心思加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)。

小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)語文是教學(xué)中的基礎(chǔ)，所以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的，教師必須要重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自己的語言來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。那么也就需要學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)語文提升自己的表達(dá)能力。這其中重要的就是閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力一旦提升，就會(huì)主動(dòng)去看更多的書籍，從而能夠擁有廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)讓學(xué)生快速成長，讓他們可以知道如何表達(dá)自己。另一方面，語文的學(xué)習(xí)就是理解和表達(dá)的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語文的教學(xué)有必要，進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以更好地理解文字和語言的應(yīng)用。那么學(xué)生如果在表達(dá)時(shí)候能夠流暢地進(jìn)行表達(dá)，就說明他的閱讀能力很強(qiáng)，只有閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生才能明白文章的意思，才能更好地理解文章，對(duì)于自己的語文學(xué)習(xí)也才會(huì)更有動(dòng)力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

首先，教師在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該需要提高學(xué)生語文基礎(chǔ)的能力和水平，也就是說需要提升小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。我們都知道文章是由千千萬萬個(gè)詞句組成的，所以要理解句子，理解文章首先就需要認(rèn)識(shí)字詞，理解字詞。那么教師在教學(xué)的時(shí)候首先就需要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞。教師在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)候可以先讓學(xué)生通讀一遍文章，找到自己不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，然后再進(jìn)行讀音的標(biāo)記，再有教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解，這樣可以對(duì)于文章中學(xué)生不理解的晦澀的詞匯和句子進(jìn)行解釋。教師在講解的過程中需要注意的是對(duì)課文中的生字詞要讓學(xué)生理解然后學(xué)會(huì)應(yīng)用。比如在教學(xué)《草原》這一課的時(shí)候，需要先讓學(xué)生對(duì)課文通讀一遍，然后在理解了大致的課文內(nèi)容之后，了解到文中描寫的是草原景象，教師在講解的時(shí)候，要先讓學(xué)生想象草原是什么樣的，然后再將想象的草原代入到文章中，再講學(xué)生的語言和文章中作者的語言進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己的語言和作者的語言的區(qū)別，從而學(xué)生會(huì)更加理解文章中語句的意義。

其次，教師在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生掌握正確的方法。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀能力才能夠提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所進(jìn)步。教師需要明白的是閱讀能力不是認(rèn)識(shí)所有的生字詞，也不是能夠理解全部的語句，而是學(xué)生要能夠分清楚文章中的高低，學(xué)會(huì)鑒賞文章。對(duì)于值得讀的文章可以反復(fù)閱讀一遍遍都會(huì)有不同的體會(huì)，那么對(duì)于沒有營養(yǎng)的文章，教師要教會(huì)學(xué)生辨別。這就是閱讀能力的培養(yǎng)，教師要教學(xué)生進(jìn)行精度、細(xì)讀，對(duì)于文章中更好的地方可以摘抄記錄下來，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章的理解不一樣，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)取舍，這樣才能提高閱讀能力。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的時(shí)候需要采取具體的策略進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)語文教學(xué)更好地發(fā)展。

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編輯 高 瓊