小學(xué)班主任班級管理工作的困境和突破

邢延琴

摘 要：在小學(xué)生的班級管理工作中出現(xiàn)了許多問題，由于小學(xué)生的年齡階段比較特殊，所以在管理上也會有許多困境。但是要不斷探究新型管理方式，科學(xué)高效地管理學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要探究如何解決小學(xué)生班主任的班級管理工作中出現(xiàn)的困難，并且探究其中出現(xiàn)哪些優(yōu)秀管理辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；困境突破；管理策略

在不斷對小學(xué)管理工作的實(shí)踐探究中，發(fā)現(xiàn)了許多問題需要解決。在小學(xué)階段，班主任的管理工作比較繁重，因為小學(xué)生沒有自我管理的能力，也沒有形成良好的習(xí)慣，各方面的基礎(chǔ)都還沒有形成，所以平時班主任需要照顧的方面就更多。當(dāng)任務(wù)越復(fù)雜細(xì)致的時候，也就要求班主任群體有更高的教育水平。

一、小學(xué)班主任的班級管理工作推行現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，班主任除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還需要照顧學(xué)生的日常事務(wù)，比如學(xué)生之間的沖突矛盾以及學(xué)生心理發(fā)展等都需要班主任的密切關(guān)注。在個別小學(xué)出現(xiàn)個別班主任不能進(jìn)行正確教育，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，傷害小學(xué)生幼小的心靈，損害小學(xué)生的身心健康發(fā)展。除此之外，還有些班主任不負(fù)責(zé)任，不關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，這對于學(xué)生的成長來說是十分不利的。對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些問題，班主任要不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成互重互愛的習(xí)慣，讓學(xué)生在校園中感受到真正的友誼。另外在小學(xué)階段的教師選擇中，選擇標(biāo)準(zhǔn)不高。對于學(xué)生的心理了解能力不強(qiáng)的教師，便不能正確解決學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾爭端，這就很難從根本上解決問題。

除此之外，在日常生活中學(xué)生不能夠正確管理自身，上課時沒有自覺性，沒有課堂規(guī)律，沒有課堂規(guī)范意識，對于各種規(guī)則并沒有明顯的意識，所以班主任管理工作上出現(xiàn)了很多的困難。

有些家長對于小孩子的關(guān)注程度比較高，如果出現(xiàn)問題的話，家長不能正確面對。在教育層面，班主任就會遇到無法管理等各個問題，在個別方面班主任不能及時得到信息，不能夠及時對教師進(jìn)行反饋，這樣也為教師的管理工作增加了許多的困難，不能夠及時幫助學(xué)生。

在小學(xué)時期，班主任的管理工作壓力比較大。學(xué)校以教育為根本，但是因為學(xué)生的年齡太小，不能正確意識到學(xué)習(xí)的重要性。班主任管理本學(xué)科教育的同時還要管理班級事務(wù)，關(guān)注學(xué)生的教育狀況，精力不足，所以有時候難免會出現(xiàn)各種照顧不周的狀況。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生信息的收集和管理，這樣，就能減輕班主任的工作壓力。

二、小學(xué)教育管理工作的突破

在小學(xué)教育管理的過程中要不斷創(chuàng)新教育方式，發(fā)展學(xué)生的興趣。在多樣課程開設(shè)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行不斷的發(fā)展興趣。除此之外，班主任對于學(xué)生的關(guān)注度也在不斷提高，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展以及技能等各方面的提高，對學(xué)生的日常生活也密切關(guān)注。

除此之外，班主任選舉班干部，主要因為在小學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，出于負(fù)責(zé)的角度考慮，大部分會選擇一些比較有能力的學(xué)生擔(dān)任班級的班干部工作。所以不論在什么時候，班主任對于班級的管理要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對班級事務(wù)進(jìn)行全方面的監(jiān)管，負(fù)責(zé)學(xué)生的健康發(fā)展。

在小學(xué)時期學(xué)生不能密切關(guān)注自己的身體狀況，也不能很好地照顧身體，所以班主任與家長之間建立的密切聯(lián)系，也為學(xué)生的健康負(fù)責(zé)。這不僅對于學(xué)生自身，也對于家長都是一件非常重要的事情。因為家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，對于學(xué)生的關(guān)注程度非常高，如果能夠及時關(guān)注學(xué)生的心理和身體健康，那么家長對于班主任的工作配合程度也會提高，形成良性循環(huán)。這不僅對于學(xué)校教育，也對學(xué)生的監(jiān)督和管理也都非常有利。

三、科學(xué)管理班級提升教育質(zhì)量

科學(xué)的班級管理能夠提升班級的秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓班級形成良好的班風(fēng)，學(xué)生互幫互助。教師不應(yīng)該因為學(xué)生的成績高低而進(jìn)行區(qū)別管理，更不應(yīng)該在班級內(nèi)進(jìn)行成績上的過多批判，這樣會傷害個別學(xué)生的自尊心。

除此之外，由于科學(xué)技術(shù)的不斷提升，各種微信群聊、QQ群等也為班主任的管理提供了良好的平臺。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀況以及各種日常生活中出現(xiàn)的問題都能及時地與家長交流。學(xué)生的請假，上課的態(tài)度都能及時與家長進(jìn)行反饋。當(dāng)家長與學(xué)生之間的聯(lián)系逐漸密切，學(xué)生的發(fā)展就能全方位地受到正確的監(jiān)管。當(dāng)然學(xué)生自身會有自己的私人空間，但是小學(xué)時期更需要來自外界的輔助與支撐，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠利于以后的發(fā)展，不斷地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督教育，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

雖然班主任對班級的管控和監(jiān)督上存在許多問題，但是高科技手段的利用，班主任的高密度關(guān)注，以及與家長的溝通都是小學(xué)教育管理困境的突破口。小學(xué)生的監(jiān)管應(yīng)當(dāng)從各個方面幫助學(xué)生形成正確的人生觀價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)以及樂于探究的精神，從各方面發(fā)展學(xué)生的能力，為以后培養(yǎng)高科技人才打下基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)：

[1]林小紅.談小學(xué)班主任班級管理工作的困境和突破[J].新課程·小學(xué)，2017（12）：313.

[2]練家書.小學(xué)班主任班級管理工作的困境和突破[J].中外交流，2018（26）：69.

編輯 高 瓊