以輔導員家訪為載體落實大學生思想政治教育工作

楊文靜

摘 要：高校輔導員家訪是對大學生進行思想政治教育工作的重要途徑和方法，通過家訪工作發現在家訪工作中存在的問題，積極思考創建有效的家訪形式，從而提出高校輔導員家訪的有效對策，推動高校思想政治教育工作的開展。

關鍵詞：輔導員家訪;思想政治教育;有效載體

大學生是祖國的希望，民族的未來，是國家寶貴的人才資源，做好大學生思想政治教育工作具有十分重要的意義。目前的高等教育愈發重視大學生思想政治教育，而家訪正是高校強化學生思政教育的有效途徑。

遼寧科技學院自2008年遼寧省高校工委組織開展“千名輔導員訪千家”以來，全體輔導員利用寒暑假開展家訪工作。通過走進學生家庭、在學生集中地區召開家長座談會等形式，與學生家長進行了廣泛的接觸和交流，征求家長意見和建議，了解了學生的心聲。為學院進一步做好大學生思政教育、困難幫扶、學業與就業指導、管理方式等探索出了一系列家校合作新途徑。使學院在開展思想政治教育工作時更有主動性和針對性及實效性，大學生思想政治教育工作取得了更好的效果。

一、家訪的意義

2017年，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出：以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，切實抓好各方面基礎性建設和基礎性工作，切實加強和改善黨的領導，全面提升思想政治工作水平。因此，新時期高校輔導員家訪是落實社會主義核心價值觀、堅持以人為本、德育為先的根本要求，也是提高高校思想政治教育工作的有益嘗試。

（一）家訪加強了教師、家長和學生之間的溝通聯系

輔導員家訪活動是增進輔導員與學生情感溝通、加強學生教育和管理的有效載體，是輔導員深入了解學生、深入分析學生思想狀況、加強與家長溝通、形成學校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是不斷提高輔導員自身素質和能力的有效途徑。家訪讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者坐在一起，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，進行思想溝通和交流，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。

（二）家訪增強了輔導員責任心和使命感，更加熱愛學生，熱愛學生工作

家訪使輔導員近距離地了解了學生的家庭實際情況，學生家長和孩子的熱情、質樸、堅強讓工作在學生工作第一線的輔導員感動，讓輔導員更加深刻了解社會，體會社會上各個階層的疾苦，使輔導員深感自己肩上擔子的沉重。每個孩子對于學校來說是百分之一，而對每個家庭來說就是百分之百，使輔導員在日常工作中，加強服務意識，增強責任感，認識到學生工作的重要性，為人師的艱巨使命，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

二、家訪存在的問題

家訪工作作為高校實施大學生思想政治教育的有效載體愈發受到重視，而高校學生工作者在實施這項工作中仍存在許多問題，為了提升家訪工作效率和工作質量，這些問題亟須解決。

（一）家訪學生人數及地區覆蓋面小

目前，開展家訪活動主要是輔導員。參與過家訪的學生和家長比例僅為 5%，家訪受眾面窄，加上高校輔導員的師生配比最低為 1：200，這就決定了能夠受到輔導員上門家訪的學生是大學生群體中很小的一部分。因此，想通過家訪了解每個學生基本無法實現。以我院為例，省外學生占據學生總數 38%。受經費和輔導員精力的限制，訪問絕大部分學生家庭是不太切合實際的，外省學生的覆蓋率幾乎為零。地域覆蓋面還沒有完全打開，其效果和深度自然沒有完全體現。

（二）家訪工作人員配備嚴重不足

目前，開展家訪活動的主體是學生工作的人員，確切的說主要是輔導員。家訪要從學校走入學生家庭，緊靠輔導員隊伍參與走訪力量較薄弱，參與面較低。在實際走訪中學生及其家長往往更為關心就業、專業發展前景等問題，而輔導員較為薄弱的專業性則降低了對這些問題作出圓滿解答的可能性，解答的質量難以保證，不能達到預期的效果。

（三）經費短缺，支持力度薄弱

目前，多數高校在家訪經費投入方面非常有限。很多高校的家訪工作只報銷車費和住宿費，且家訪工作多安排在寒暑假期，多數輔導員被要求強制參加。而輔導員走訪學生家庭大多數都會帶去慰問品，由于學生之間居住的距離較遠，經費又少的原因，在家訪數量和走訪范圍上嚴重受限，嚴重影響了家訪工作的實際效果。

三、做好高校輔導員家訪工作的有效對策

（一）拓寬家訪形式和覆蓋面

傳統家訪是面對面進行訪問，家訪成員可以深入實地了解被訪學生的家庭情況，能夠與學生家長進行促膝交流，最能拉近老師與學生家長的距離，采用這種家訪形式可以使家訪工作效果最好，但是，這種家訪形式會常常受到時間、經費、地域等諸多因素的限制，有著很大的局限性，伴隨著科技的發展，家訪的形式也要拓展，如利用電子設備進行電話訪問、網絡訪問、郵件訪問;還可以到某一學生集中區域召集學生及家長來參加座談會，在一定程度節省家訪工作時間，同時增加了受訪學生數;另外其他教師利用返鄉、考察、開會、培訓等機會，順便到學生家中，開展家訪活動，不僅節約了資金，還加大了家訪的覆蓋面。

（二）充實家訪隊伍，形成更大教育合一

高校輔導員是家訪主體，但是，僅僅依靠輔導員隊伍還是遠遠不夠的，高校應當引入全員育人、全方位育人思想，努力發掘能夠為高校輔導員家訪助力的隊伍，家訪人員的構成可以多樣化，來充實家訪隊伍，把全員育人落到實處。高校家訪努力形成校領導帶隊，全體學生工作人員、班主任、思想政治理論課教師、心理學教師、黨團干部、機關干部及部分教師代表、學生會干部組成的家訪工作隊伍。高校在實際家訪中重點關注幾類學生群體，主要有家庭經濟困難學生、學業困難學生、心理障礙學生、違紀學生等，通過家訪的教師參與家訪后的反饋不僅使學生和家長受到了鼓勵和感動，同時對教師來說也是非常生動的一次教育課。習近平總書記在高校思想政治教育工作座談會上曾指出思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須要關照學生、圍繞學生、服務學生。大學生是國家和民族發展的寶貴資源，教師全員化育人必須深入人心。

（三）及時總結家訪成果

家訪工作結束后要及時總結，因為這正是思政教育工作的開始，通過對走訪學生的家庭基本情況、家訪過程、家訪效果等材料總結分析，能使學生的工作開展更有針對性，做到因材施教。同時對家訪及時記錄，有利于總結經驗和教訓，對以后的家訪工作打好基礎，為學生成長成才服好務。

家訪活動將學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合，構建“學校主動、家庭促動、社會聯動”的思想政治教育模式，形成全面育人的合力，共同營造大學生健康成長的良好環境。家訪工作是思想政治教育的好素材，這些生動的實例也是對今后學生思想教育工作的有益教材，也會增強大學生思想教育工作的實效性。牢固樹立“以人為本”的教育理念，堅持大學生思想政治教育工作“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，從學生的需要和解決實際問題出發，培養學生成為合格社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]賈海寧，李書翔.高校輔導員家訪活動的實效性研究與探索[J].高校輔導員，2016（10）：65-68.

[2]馮海俠.“以生為本”視域下高校輔導員家訪工作的思考[J].船舶職業教育，2017（2）：68-71.