立足學科本位構建實效美術課堂探研

張婧

摘 要：美術教師應該努力挖掘美術學科的核心價值，優化教學目標，培養學生的美術素養，構建實效課堂。教師在教學中應巧用信息技術，激發學生的學習興趣;設置問題情境，點燃學生的求知欲望;更新教學方法，增強學生的學習動力。

關鍵詞：美術教學;學科本位;學科價值;高效課堂

中圖分類號：G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0029-01

新課程改革的春風吹遍了全國各地，在它的帶動下，校園中、課堂上充滿了激情與活力。為了讓美術課堂變得精彩紛呈，一些教師將美術課打扮得“花枝招展”，學生也在這樣的課堂中表現得異常積極。但是，在精彩的背后，學生到底掌握了多少美術知識呢？其實，在看似熱鬧的課堂中，學生只是沉醉在游戲與故事中，對美術知識卻掌握不多。這樣的課堂脫離了實際，缺少實效性。在核心素養培養的教育倡導下，美術教師最需要做的是挖掘美術學科的核心價值，優化教學目標，培養學生的美術素養，構建新課程改革下的實效課堂。

一、巧用信息技術，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的發展，將多媒體教學融入課堂是必然的趨勢。在傳統的美術教學中，教師是課堂的主體，教師通過講授的方式將美術知識傳授給學生，再加上一些粗糙的演示和簡單的練習，一堂美術課就算完成了。這樣的學習被動、機械，長此以往，學生會對美術學習失去興趣。但是，如果將多媒體教學引入課堂，效果會大不一樣，它可以將靜態的知識變成動態的畫面，將枯燥的講解變成有趣的動畫，可以瞬間吸引學生的注意力，讓學生學得高興，學習效果也會大大提升。

例如，教學“冷色和暖色”時，如果教師直接講解，讓學生死記硬背，不僅達不到好的效果，還會產生負面影響。為此，教師可以發揮多媒體教學的功能，設計一個動畫，里面有房子、大樹、青山和綠水等，可以讓學生將自己喜歡的顏色填入相應的景物中。這樣，學生在涂色的過程中可以感受色彩的冷暖變化，知道哪些是冷色，哪些是暖色。表面上這是一個填色游戲，實則能為學生帶來真實的感受，與單純講解的課堂相比，它能夠極大提高學生的學習興趣，取得非常好的教學效果。

可見，多媒體形象生動的課件展示，能夠讓美術課堂變得更加活躍，能夠牢牢抓住學生的注意力，引領學生漸入佳境。現代強大的信息技術功能不只有這些，還涉及方方面面，需要教師不斷地研究、優化，將其更好地融入課堂，使教學更高效。

二、設置問題情境，點燃學生的求知欲望

在美術學習中，學生的問題意識非常重要。不過，在以往的美術教學中，學生的依賴心理非常嚴重，總是等著老師將知識“送到嘴邊”，很少主動提問。甚至有時候，即使老師提出了問題，學生也不動腦子，等著“吃白食”。因此，教師在教學中要遵循“授人以魚，不如授之以漁”的原則，不僅要將知識傳授給學生，更要讓學生掌握學習的方法，提高學生發現問題、解決問題的能力，讓他們享受學習的樂趣，這才是美術教學的根本。

例如，教學“綜合版畫”時，教師可以創設一個問題情境。首先，教師為學生展示幾幅紙版畫作品，說道：“請大家想一想，這些美麗的紋理是怎樣畫出來的，請同學們仔細觀察，并說說你的看法。”在老師的引領下，學生們充滿好奇地討論著。為了證實自己的想法，有的學生開始動手實驗，包水果的小網袋兒、自己的指紋，甚至自己衣服上的花紋，都成了學生的實驗品。這時，有學生問道：“老師，這些只能印在紙上嗎？”“當然不是”。于是，教師為學生介紹了各種底板材料以及紙版畫的制作方法等，滿足了學生的好奇心，也為接下來的學習與創作奠定了良好的基礎。

疑問是學習的指向標，學生在學習過程中提出疑問比解決問題具有更重要的意義。一個巧妙的提問，可以成功激發學生的求知欲望，讓他們積極地探索與研究。這不僅是提高美術教學效果的有效方法，更是提高學生能力的關鍵因素。

三、更新教學方法，增強學生的學習動力

一節成功的美術課，合理的教學設計是關鍵所在。新穎獨特的教學結構可以提高課堂教學效果，尤其是美術學科的課時量比較少，如果采用傳統教學方法，則很難提高教學質量。因此，教師要打破“滿堂灌”的局面，結合教材內容設計合理的教學環節，以提高學生的想象能力與創新能力。

例如，教學“罐和壺”時，教師先將學生分成幾個小組，然后為學生展示相關美術作品，讓學生們在組內進行欣賞與討論。接著，讓每個小組派代表呈現討論的結果，小組其他學生傾聽、補充。學生們在討論過程中群策群力，表現得積極主動，說出了很多讓人驚喜的觀點。這樣的教學方法，不僅能減輕教師的負擔，更能鍛煉學生的能力，為學生提供廣闊的施展才華的舞臺，能夠讓學生以滿腔熱情投入到合作學習中，在相互討論中取長補短，實現共同提升。

一成不變的教學方法會讓學生變得萎靡不振，影響教學效果。因此，在美術教學中，教師要與時俱進，靈活地更新教學方法，優化課堂結構，構建高效美術課堂。

總之，作為新時期的美術教師，在教學過程中要不斷研究與探索，不斷尋求有效的教學方法，激發學生的興趣，豐富課堂教學內容。這樣，才能構建新課程改革下的實效課堂，讓美術課堂變得趣味橫生，讓學生喜歡上美術學習。

參考文獻：

[1]繆一喜.回歸美術本體 創造實效課堂[J].美術教育研究，2014（08）.

[2]倪慧.優化教學策略，創設實效美術課堂[J].教書育人，2018（25）.

[3]王茜.小學美術高效課堂教學活動的探索與實踐[D].華中師范大學，2017.