基于創客教育理念的科學課教學設計探研

許梅

摘 要：創客教育是一種融合信息技術的教育模式，可以有效促進學生的創新思維發展，培養學生良好的學習習慣，促使學生在實踐操作中不斷提高學習能力。創客教育的實施主要以學生的興趣為基礎，鼓勵學生通過經驗分享，有效提升創新能力。文章對融合創客教育理念的科學教學實踐進行分析探討。

關鍵詞：創客教育;科學教學;設計實踐;實施策略

中圖分類號：G623.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0062-01

新課程標準實施以來，對科學知識和情感態度的教學提出了新要求，因此，怎樣有效改進教學方法，提高科學教育質量，成為廣大教師面臨的熱點問題。而創客教育理念的提出，為促進學生創新發展提供了有效途徑。創客教育理念可以有效改善科學教學效果，培養學生敢于創新、勇于實踐的探究精神。本文從以下幾方面對如何在創客教育理念指導下進行科學教學設計和實踐進行探討。

一、導入問題，創設情境

創客始終秉承開放創新、探究體驗的教學形式，在教學實踐中以學生興趣為基礎，鼓勵學生動手、交流、創新，使學生的綜合素質在良好的學習氛圍中得到充分發展。教師在授課前可以通過選擇創設情境的方式引導學生迅速地進入課堂學習狀態。教師所選擇的事例也應當是與學生實際生活相聯系的，要能夠激發學生求知欲望，這樣才可以調動學生學習的積極性，促使學生積極主動地完成學習目標。例如，教學“聲音的產生”一課時，教師在授課前可以結合《如果幸福你就拍拍手》這首兒歌，將學生的注意力迅速集中到課堂上。兒歌結束后為學生設定相應的問題，引導學生主動思考：在日常生活中都聽過什么樣的聲音。在學生積極踴躍地回答問題后，教師可再向學生提問：這些聲音是怎么產生的呢？它是通過什么傳播途徑傳播的呢？這樣，學生能夠不知不覺地跟隨著教師的腳步積極踴躍地收集資料，進而發現問題，提出問題，從而提高學習的主動性，成為課堂學習的主人。

二、全面觀摩，深入分析

在學習過程中，學生所獲得的知識是零散的，不能形成完整的體系。因此，教師要把握時機帶領學生深入地分析知識，并將知識串聯起來，強調重難點，使學生將知識建構成體系。在課堂上，難免會遇到一些難點，教師需要反復講述學生才能夠掌握。面對這些教學難點的時候，教師可以安排觀摩實驗，帶領學生全面觀察，深入分析，加強學生的感性認識，為學生今后的學習和創新奠定堅實而又牢固的基礎。通常情況下，采用實驗教學法可以強化學生對所學知識的感性認識，并提高學生的動手能力，這對于學生綜合素質的提升具有非常重要的意義。例如，在學習紙張特征時，學生已經初步掌握了不同紙張的纖維有何不同。這時，教師應當及時把握情況，引導學生總結紙張的本質特征，提高學生的知識掌握程度，實現知識的系統化。

三、分組制作，實現創新

在學生掌握了一定知識和動手操作技能的基礎上，教師應當把握時機，拋出一些難度較高的問題，使學生能夠從單純的模仿階段進入到深入的學習階段。教師在該階段可根據學生的不同特點把學生分成若干個小組，充分發揮小組成員的優勢，取長補短。以“空氣占據空間嗎”的教學為例，教師可以在帶領學生確定好實驗方案后，將學生劃分為若干個實驗小組，在做實驗之前提示學生記錄實驗過程，并做到全面思考，深入學習。在做實驗之前，教師應將本實驗的主要目的告知學生：探究橡皮泥的作用，思考用橡皮泥，水是否能夠不斷地上升。這樣引導學生深入思考，使他們將課本上的知識內化，并從理性認識上升到感性認識，可以提高學生學習的積極性和主動性。

四、分享評價，完善反思

在課程接近尾聲時，教師還應當帶領學生交流討論。但值得注意的是，受到時間的限制，教師所采用的交流和分析方式應當多樣，這樣才能使每一個項目都能夠實現分享。交流和溝通模式不僅要能夠分享實驗的結果和過程，還要能夠分享創新精神，使學生能夠在交流和溝通的過程中提高解決問題的能力，不斷提升學生的綜合素質，使學生的實踐能力和學習能力得到提高。除此之外，教師還可以運用學生互評和教師點評等模式，使學生能夠了解自己的優勢和不足，增強自信心。例如，在“神奇的水”這節課的實驗中，有個小組制作了一個裝置，可以實現自動澆花。對于學生制作的裝置，教師可以給出一定的建議，如可以添加計時器等，進一步完善自動澆花裝置。這種討論和分享項目的過程，能使學生產生進一步探究的欲望，學會不斷總結，不斷創新。

綜上所述，科學教學融合創客教育理念，可以有效提高學生的學習興趣，培養學生的實踐操作能力，使學生在實踐設計中不斷提高自身的創造能力。在教學實踐過程中，教師要與學生共同制作，共同探究，為學生營造良好的學習氛圍。同時，教師要合理組織教學內容，并通過多樣化的活動設計，有效提高學生的創新思維和動手能力。

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