數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

李亞萍

摘 要：社會(huì)越來越重視人才的創(chuàng)新能力，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章從注重樹立全新的教學(xué)觀念、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、讓學(xué)生真正融入課堂、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等方面，探討數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0039-01

隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了全新的要求，越來越重視人才的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為一門系統(tǒng)性、邏輯性、相關(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。本文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

一、注重樹立全新的教學(xué)觀念

當(dāng)前，部分家長(zhǎng)和部分學(xué)校過分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而很多教師的思想尚停留在教給學(xué)生理論知識(shí)的層面上。可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要改變教師的教學(xué)觀念。教師必須善于學(xué)習(xí)，注重樹立全新的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方式，真正做到在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，初中數(shù)學(xué)的幾何部分有很多題目需要添加輔助線才可以解題，如果教師直接幫助學(xué)生添加好輔助線，學(xué)生是可以理解的，但如果讓學(xué)生自己來添加輔助線，是不是更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂上針對(duì)同一個(gè)問題反復(fù)講解，既浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，教師要遵循新課標(biāo)精神，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在課堂上講，學(xué)生在下邊聽，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要營(yíng)造平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生獨(dú)立探索問題的能力。首先，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。親其師，才能信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系平等和諧，學(xué)生才沒有心理壓力，在課堂上才敢于發(fā)言，樂于發(fā)言，才能不斷拓展自己的思維，探索未知的數(shù)學(xué)世界。其次，改變課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以靈活采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“探索直線平行的條件”時(shí)，教師可以采取小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可將班級(jí)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過畫圖或者理論推導(dǎo)等方式來探索直線平行的條件。這種小組討論的方式，一方面可以讓學(xué)生通過相互交流來探究問題，共同尋找解決難題的思路，提升學(xué)生探究問題的能力，另一方面可以讓不同的學(xué)生從不同的角度分析問題，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重讓學(xué)生真正融入課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的參與度太低，無法真正融入課堂。因此，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在課堂上積極思考，主動(dòng)發(fā)言，思維始終緊跟老師的思路。這樣學(xué)生的思維不會(huì)掉線，有助于深入理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。單純的講解很難引起學(xué)生的關(guān)注，教師可以在課堂上使用一些輔助教學(xué)工具。如教師可以在課堂上使用多媒體來輔助教學(xué)，通過一些圖片、動(dòng)畫、視頻等吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“立體幾何”的時(shí)候，考慮到一些空間圖形和結(jié)構(gòu)學(xué)生很難想象出來，教師可以利用多媒體把這些空間圖形和結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。直觀的畫面有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生空間想象思維的形成。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在部分學(xué)生的觀念中，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)獨(dú)立的整體，無法與生活聯(lián)系起來，對(duì)于生活沒有幫助，因而部分學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，持一種消極懈怠的態(tài)度。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要將數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如，教師在講解“二元一次方程組”時(shí)，可以將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二元一次方程組通常有多種解法，教師在為學(xué)生講解完一種方法之后，可以讓學(xué)生嘗試從其他角度進(jìn)行解題。對(duì)一道題目進(jìn)行多角度、多方位的分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中用與眾不同的方法創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不單是教給學(xué)生知識(shí)，更是鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要注重樹立全新的教學(xué)觀念，注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，注重讓學(xué)生真正融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

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