創新式教學方法在美術教學中的應用探研

施陳錦

摘 要：在美術教學過程中，創新式教學法要求課堂教學改變過去“老師教、學生學”的模式，注重學生的主動性和積極性，培養學生的創新能力。教師為培養全面的美術人才，應在教學中釋放學生的好奇心，注重培養學生的觀察能力，加強對學生手腦協調能力的培養。

關鍵詞：小學美術;創新式;教學方法;好奇心;觀察能力

中圖分類號：G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0086-01

隨著新課標的深入實施，美術教學越來越受到重視，通過美術教育，可以讓學生感受到周圍事物的美好，可以讓學生發揮天馬行空的想象力進行美術創作。這對于提升學生的創造力大有裨益，但就當前的美術教育而言，對于學生創造力的培養還不夠重視。因此，美術教師需要利用創新式教學方法培養學生的創新能力。本文對創新式教學方法在美術教學中的應用進行研究。

一、美術教學中激發學生創新能力的重要性

對于學生的創新能力而言，學科教師應滲透在相應的學科教學中，切實提高學生的創新意識。擁有創新能力的人通常對現有事物有獨特的見解和看法，在掌握大量資料后，通過大腦的加工，進行思維意識的突破，進而創造出新的且有價值的東西。因而，對于創新能力較強的人而言，他們往往具有較強的觀察能力且思維也較活躍。對于美術教學而言，創新能力也很重要，它能夠充分釋放學生的天性，促使他們發揮天馬行空的想象力，使他們所繪制的作品別具一格。因此，教師要在美術教學中培養學生的觀察能力，鍛煉學生的思維能力，在思維能力與觀察能力提升的前提下培養他們的創新能力。因此，教師應通過創新的教學方法，培養學生的創新能力，提升他們的美術素養。

二、當前美術教學所面臨的問題

目前，有些學校沒有真正地重視美術課程的教學，忽視了對學生進行美術教育的重要性，導致其課程猶如擺設。從教師角度看，部分教師沒有充分理解美術教育的內涵，在美術課程的教學安排以及美術教材的運用上不夠到位，使學生不能夠充分感受美術的魅力，從而導致對學生的美術創新能力的培養較為乏力。另外，雖然某些美術教師注意到了對學生創新能力培養的重要性，但是由于學校的硬件設施等條件的制約，教師無法采用創新的教學方法來激發學生的創新能力。

從教學的角度看，受傳統教育模式的影響，部分教師所采用的教學方式往往過于強調美術理論知識的講授而忽略了激發學生創造能力，忽略了學生的天性。在這種情況下，教師不能正確認知學生的潛在能力以及學生的自身特點，限制了學生天馬行空的想象力和創造力，不利于學生創新能力的培養。此外，從布置的美術作業看，教師通常以命題的方式來留作業，這種方式的美術作業可能會限制學生發揮其想象力，甚至使他們對美術失去應有的興趣和熱情。

三、美術教學中激發學生創新能力的策略

首先就是必須釋放學生的好奇心。對于小學階段的學生來說，他們正處于好奇心特別旺盛的年齡段，往往有著強烈的求知欲和探索欲。因此，教師在美術教學過程中需要把握好學生的好奇心理，采取恰當的創新式教學方法來激發學生的好奇心，進而激發學生的創新能力。在此過程中，教師可以利用一些新鮮事物來刺激學生的求知欲望，例如教師可以利用多媒體教學設備展示一些趣味性的圖畫，或者播放動畫，從而使學生產生興趣和好奇心。有了好奇心，學生的探究欲和求知欲就會被點燃，這時教師可因勢利導，引導學生進行自由的美術創作，讓學生自由想象與發揮，從而培養他們的創新能力。

其次是注重培養學生的觀察能力。美術在某種程度上是視覺的藝術，教師在美術教學中想要激發學生的創新能力，必須首先重視對學生的觀察能力的培養。學生只有具備了一定的觀察能力，才能對所見之物進行準確的描繪和呈現，在此基礎上才能進一步培養創新能力?？梢?，觀察能力是培養學生創新能力的重要基石，因此，美術教師應通過各種途徑和手段培養學生的觀察能力。為了讓學生感受美，提高觀察能力，教師可以將教學課堂搬到戶外，讓學生親自走到大自然中，切身體會周圍景物的魅力，盡可能去感受和觀察大自然中的各種美。此外，教師還可以利用多媒體教學設備進行輔助教學，播放一些美術作品，讓學生從色彩、構圖、情緒表達等方面仔細觀察作品，提高觀察能力。

第三，教師要加強對學生手腦協調能力的培養。對于美術而言，它本身就是一門實踐性較強的課程，需要加強對學生動手能力的培養。對于動手實踐能力而言，其主要強調提升學生的手腦協調能力，只有在動手動腦的實踐中，學生的創新能力才能被激發出來。因此，教師需要創新教學方法來提升學生的手腦并用能力，例如在課堂上讓學生通過剪紙、粘貼等方式進行小工藝品的設計與制作，從而培養學生的手腦協調能力。

總之，創新式教學方法在美術教學中的合理運用，必須從三方面入手：一是必須釋放學生的好奇心，二是注重培養學生的觀察能力，三是要加強對學生手腦協調能力的培養。這樣就能提升學生的美術能力，最終使學生的創新能力得到不斷強化。

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