“互聯網+”時代下高職電子商務專業(yè)實踐教學改革與研究

【摘 要】隨著我國科技技術水平與日俱增的發(fā)展同時也牽動了互聯網時代的到來，而電子商務行業(yè)的日漸崛起使得越來越多的高職院校不斷開設了電子商務專業(yè)課程，同時也為社會培養(yǎng)了大量的人才。盡管如此，高職院校教師在對電子商務專業(yè)實際教學過程中仍然存在一定的弊端。本文通過“互聯網+”時代下高職電子商務專業(yè)教學現狀與實踐教學改革策略進行簡要分析。

【關鍵詞】互聯網;高職電子商務;實踐教學改革;策略

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0127-02

互聯網時代的發(fā)展使人們日常生活、學習與工作帶來了諸多的便利，而電子商務也得到人們的普遍使用。目前我國經濟的飛速發(fā)展使得社會對學生各方面的發(fā)展的需求不斷提高，若教師無法意識到將社會經濟的發(fā)展與學生實際相結合進行教學的重要性則容易導致學生未來職業(yè)發(fā)展道路受到一定的制約影響。因此，作為一名高職院校的電子商務專業(yè)教師，應深刻反思并認清時代發(fā)展的潮流趨勢，結合“互聯網+”時代下的發(fā)展進而對學生制定科學、合理的教學方針，改變現階段教學過程中存在的弊端，將培養(yǎng)學生全方面發(fā)展作為教學目標，為社會提供更多的高質量、高標準人才。

一、對目前高職電子商務專業(yè)的教學現狀進行分析

1.傳統(tǒng)的教學方法與教學觀念。

由于電子商務專業(yè)是一門與現代物流、經濟學等綜合而形成的一種新型交織學科，即電子商務的最終目標是以“適合于二十一世紀企業(yè)需求的人才”作為培養(yǎng)目標，將高職院校電子商務專業(yè)的學生作為培養(yǎng)對象。其次，電子商務專業(yè)的重點教學課程側重以電子商務理論知識與專業(yè)技能兩個方面為主，此外其它課程則是通過電子技術以及商務兩者相融合進而培養(yǎng)學生良好的自主思考與自我解決問題的能力。而現階段大部分的高職院校欠缺對學生專業(yè)水平的培養(yǎng)，也鑒于受到一些傳統(tǒng)教學方法的約束，使得學生難以從各個方面的教學過程中取得進一步有效提升。不僅如此，部分教師仍然存在落后教學思想的現象，致使產生將學生的課本理論知識作為教學重點的錯誤教學觀念，進而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，這樣不僅無法使學生有效掌握專業(yè)知識技能，對學生綜合素質的發(fā)展也受到一定的限制影響。

2.教師欠缺對電子商務人才發(fā)展培養(yǎng)的意識。

教育改革發(fā)展殘留下的落后教學思想使得高職院校部分教師欠缺對電子專業(yè)人才培養(yǎng)的意識。在實際教學過程中，盡管已經將課本理論知識與實踐進行融合，卻忽略了社會企業(yè)的與經濟發(fā)展的需求。而“互聯網+”時代下的企業(yè)人才需求不斷變更，若教師沒有重視將學生課本理論知識、實踐水平與企業(yè)的人才需求相融合對學生制定新的教學方針則易形成電子商務專業(yè)學生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)的招聘條件進而造成“就業(yè)困難”、“人才欠缺”等社會現象，由此可見，作為一名高職院校的電子商務專業(yè)教師應對目前教學現狀加以反省并擬定更科學、合理的教學方案以及提高自身對電子商務人才培養(yǎng)重要性的意識。

二、“互聯網+”時代下高職電子商務專業(yè)實踐改革必要性

目前“互聯網+”時代下的社會經濟發(fā)展促使電子商務行業(yè)逐步從成熟期轉向為茂盛期。由于電子商務本身具有一定的普遍性、方便性、安全性等特征，其次對電子商務專業(yè)的人才標準具有比較厚實的知識基礎與專業(yè)技術水平等要求，若能將自身與實際情況相融合進而有利于推進電子商務工作的全面發(fā)展成果。因此，高職院校在對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)進行時，教師應重視將學生與社會、企業(yè)的發(fā)展需求相融合，在教學過程中不斷引導學生自主研究學習，有利于使學生提前體驗適應工作環(huán)境的效果以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣與自主探究能力。不僅如此，新時期下的“互聯網+”時代對高職院校電子商務專業(yè)教學方式不斷改良革新，在實際教學過程中加入自主研究與自主創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方針是順應時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是培養(yǎng)學生全方面發(fā)展措施中的重要組成部分，因此，我國高職院校領導人應深刻意識到“互聯網+”時代下電子商務專業(yè)實踐改革的必要性，進而改善現存的教學缺陷，提升教師自身的綜合素養(yǎng)，促進教學方針的整體改革，不僅有利于促進學生全方面的發(fā)展，對學校整體的教學質量也具有明顯的推進作用，同時也為社會培養(yǎng)了更多的高標準人才[1]。

三、“互聯網+”時代下高職電子商務專業(yè)實踐教學改革策略

1.優(yōu)化教學方針與提升學生實踐技能。

若想在“互聯網+”時代下對電子商務專業(yè)進行新的改革，首先應從教師自身出發(fā)，使其教師確定自身的培養(yǎng)方向與對象，并結合實際情況制定科學、合理的教學方針，不僅要將理論知識與實踐技能有效融合，更要注重將企業(yè)與社會的發(fā)展要求相結合。其次，教師還可以應用更多的渠道來提升學生的專業(yè)知識，如“聘請外校電子商務專業(yè)教師對學生開展講座活動”，有利于拓展學生對電子商務更多相關知識的認知與學習。此外，在實際專業(yè)教學過程中，教師不僅給學生傳授理論知識，提升學生實踐技能也是電子商務專業(yè)教師的職責之一，因此，教師應注重對學生提供更多的實踐機會與條件，在實踐時引導學生進行正確操作，并在實踐過程中對學生提出的問題給予及時性的指導，有利于進一步提升學生實踐技能水平。

2.優(yōu)化師資隊伍與激發(fā)學生學習興趣。

優(yōu)化師資隊伍整體綜合素質水平有利于促進“互聯網+”時代下高職院校電子商務專業(yè)整體教學水平與質量的提升。因此，高職院校領導應著手開始制定教師隊伍整體培養(yǎng)措施，如“開展電子商務專業(yè)技術培訓講座”、“開展電子商務專業(yè)技術分享交流會”等，使得教師通過不同途徑的學習進而提高自身的綜合素質水平。此外，在對學生進行實踐技能教學時，有效應用設備資源與學生資源，開展一系列技能活動進而激發(fā)學生學習興趣。例如教師引導學生通過自主組隊的方式，開展小組競賽活動，一方面有利于促進學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，另一方面有利于促進學生對實踐課堂學習興趣，同時在一定程度上促進了學生良好的團隊意識。

四、結論

綜合上述，“互聯網+”時代下的高職電子商務專業(yè)實踐的改革是順應社會企業(yè)與經濟發(fā)展的必然趨勢，同時教師應重視對教學方針的不斷革新，而高職教師在開展專業(yè)教學時，應注重對將企業(yè)需求與理論實踐知識相結合對學生進行教學，使學生各方面發(fā)展取得有效進步，為將來人生職業(yè)發(fā)展奠定良好的根基。

參考文獻

[1]吳榮梅.基于互聯網+教育的高職電子商務專業(yè)實踐教學改革研究[J].電子商務， 2017（4）：69-70.

作者信息：張黔怡，女（1986.10—），回族，貴州貴陽人，本科，講師，研究方向：電子商務。

基金項目：貴州輕工職業(yè)技術學院人文社會科學研究項目（“互聯網+”時代下高職電子商務專業(yè)實踐教學改革與研究），項目編號：17QY011。