新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)和主體的關(guān)系

鐘昌福

【摘 要】在語(yǔ)文教學(xué)中教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的關(guān)系，是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程中要正確理解充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非努力因素和努力因素，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，使學(xué)生樹(shù)立理想、掌握方法、主動(dòng)學(xué)習(xí);主導(dǎo)與主體同時(shí)發(fā)揮各自的效用，才可能取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程;語(yǔ)文教學(xué);主導(dǎo)與主體;關(guān)系探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0131-02

《學(xué)記》：“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、升而弗達(dá)”這簡(jiǎn)單的十二個(gè)字，卻將教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性展現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。這就得不得要求教師應(yīng)站在歷史的高度來(lái)提高語(yǔ)文課的教學(xué)，在自設(shè)教學(xué)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

一、正確理解充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問(wèn)題上啟發(fā)學(xué)生思考，不要把最終結(jié)果告訴學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生于“無(wú)疑處生疑”，啟發(fā)學(xué)生自己分析，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自己會(huì)尋路、開(kāi)路、走路。教師導(dǎo)的作用就在于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)奶剿鞒銮‘?dāng)方法，遇到困難時(shí)產(chǎn)生戰(zhàn)勝自己的勇氣和力量，取得學(xué)習(xí)的成功。

1.積累學(xué)養(yǎng)。

學(xué)養(yǎng)，既學(xué)習(xí)創(chuàng)新的修養(yǎng)，它是學(xué)習(xí)、思考、探索積淀的結(jié)晶，它不僅包含知識(shí)的深度與廣度，還包括思維的品質(zhì)和創(chuàng)造的能力，從主導(dǎo)作用而言，一個(gè)教師的豐厚學(xué)養(yǎng)對(duì)教學(xué)致承的影響是至關(guān)重要的，莊子曰：“水之積也不厚、其浮大舟也無(wú)力”。教師只有不斷地豐厚其學(xué)養(yǎng)，才能更自由地浮起提高教學(xué)致承這一大舟加速前進(jìn)。就語(yǔ)文教師而言，一要強(qiáng)化辯證，唯物主義哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)，站在哲學(xué)高度看問(wèn)題，才能全面、準(zhǔn)確、深刻、落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，才能舉重若輕、左右逢源;二要涉獵其他學(xué)科流派理論的邊緣，學(xué)科理論，汲取可資借鑒的思維方式，不斷優(yōu)化自己的思維品質(zhì);三要認(rèn)真研讀教育理論新成果，用以指導(dǎo)自己的教學(xué);四要鉆研把握學(xué)生的方法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，豐富指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.確定目標(biāo)。

一篇課文根據(jù)教學(xué)大綱和整個(gè)學(xué)段，年級(jí)，學(xué)期的任務(wù)，聯(lián)系前后課文，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)，教科書(shū)說(shuō)得明白，似乎不成問(wèn)題，實(shí)際上卻有問(wèn)題，主要是設(shè)計(jì)目標(biāo)，難以割舍，設(shè)計(jì)求多求全，或把目標(biāo)和知識(shí)混在一起，認(rèn)為要提到的都是教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)，教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練要達(dá)到的目的，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的需要弄清知識(shí)點(diǎn)則是教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，需要涉及的教學(xué)要點(diǎn)，確定好教學(xué)目標(biāo)就相當(dāng)于寫(xiě)文章，確定好了一個(gè)主題，才好思考用哪些材料，怎樣組合，調(diào)動(dòng)哪些技巧，去展現(xiàn)這個(gè)主題。我在教《葛朗臺(tái)》時(shí)，就確定了一個(gè)目標(biāo)，怎樣認(rèn)識(shí)作品中的人物，圍繞這個(gè)目標(biāo)，安排了分析對(duì)話(huà)、分析動(dòng)作、分析神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用了模擬葛郎臺(tái)說(shuō)話(huà)，揣摩人物心理，找出動(dòng)態(tài)話(huà)句、神態(tài)語(yǔ)句并模仿，發(fā)表不同看法等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后歸納分析人物的方法，觀(guān)神觀(guān)色觀(guān)言行，探索探源探內(nèi)心，聯(lián)系背景看人際，形象準(zhǔn)確清晰，這些都是穿在一根線(xiàn)上的，它給人的整體印象強(qiáng)烈，結(jié)果是使學(xué)生學(xué)有所得。

3.選擇重點(diǎn)。

教學(xué)的戰(zhàn)略是必須學(xué)會(huì)選擇，在一節(jié)課內(nèi)，什么都想教，可能什么都教不好，這當(dāng)然要處理好教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)密度，教學(xué)容量的關(guān)系。不是說(shuō)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，就不講教學(xué)密度和容量，而是調(diào)動(dòng)多種手段，利用多種途徑圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有密度大容量的訓(xùn)練，真正使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，提高思維自考力。

二、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性

學(xué)生的主體作用，表現(xiàn)在教學(xué)中，就是教學(xué)的目的是要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)思考、形成自考力。一切教材的選用和處理，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和調(diào)動(dòng)，一切教學(xué)藝術(shù)的追求和施展，都是為了學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的參與、沒(méi)有學(xué)生的收獲和能力的提高，無(wú)論教師講解得多么精彩，設(shè)計(jì)得多么戰(zhàn)功，都是無(wú)效勞動(dòng)。要使學(xué)生有所收獲，就必須在觀(guān)念上真正落實(shí)。把學(xué)生看作是教學(xué)的主體，這里可從兩個(gè)角度理解：從教的角度看，教必須是為了學(xué)生學(xué)、為了學(xué)生學(xué)會(huì)、為了學(xué)生會(huì)學(xué);從學(xué)的角度看，必須是學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)，而不是由教師來(lái)解答。

教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是從兩個(gè)角度來(lái)看待教學(xué)這一過(guò)程的，主導(dǎo)與主體只有同時(shí)發(fā)揮各自的效用，才可望取得良好的教學(xué)效果。從學(xué)的角度講，主體作用就是講學(xué)生應(yīng)如何樹(shù)立理想、掌握方法、主動(dòng)學(xué)習(xí)等等，這是學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。從教師的角度講，就是要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非努力因素和努力因素，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)學(xué)生永久性的學(xué)習(xí)興趣。

成功的教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，更要在教學(xué)中把這種興趣延伸為對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的鉆研興趣，才可成功地實(shí)施語(yǔ)文教育，提高課堂教學(xué)的效率。一是必須充分認(rèn)識(shí)教師自身對(duì)這門(mén)學(xué)科的掌握和投入以及鉆研所得的豐碩成果在激發(fā)學(xué)生興趣中有不可低估的作用，教師對(duì)這門(mén)學(xué)科的摯愛(ài)和投入程度及研究成果與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣一般是成正比的。二是要把課講得深入淺出，讓學(xué)生有所得。三是要真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的外延與生活相等，并在教學(xué)中體現(xiàn)這一思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣直接影響效率，這是很明顯的事，那我們要學(xué)生養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱說(shuō)：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，話(huà)要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。當(dāng)然還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)心得、作讀書(shū)計(jì)劃、歸納總結(jié)和訂購(gòu)書(shū)報(bào)、查檢工具書(shū)等的習(xí)慣，這些習(xí)慣都需要我們教師花大力氣去培養(yǎng)。

3.陶冶優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是語(yǔ)文必備素質(zhì)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證條件，研究大量語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者和語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)突出者，都證明了這一點(diǎn)。

這里粗線(xiàn)條地列出了在語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)效率的兩個(gè)大的問(wèn)題，也是主要問(wèn)題。但這不是全部，還有語(yǔ)文教材的建設(shè)和利用問(wèn)題，建設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的途徑和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的內(nèi)容和技巧。

參考文獻(xiàn)

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