養好習慣 亮麗人生

卞小紅

【摘 要】九年級是學生在初中與高中分界嶺的一年，標志著學生要成長為一名高中生。故此，在九年級課堂中，班主任的教育責任很重。而德育教育又是教育工作中最難的一個環節，也是頗為重要的一個環節，更是很多學校以及老師忽略的一個環節。

【關鍵詞】九年級；教育責任；德育教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0082-01

引言

愛默生曾經說過“習慣若不是最好的仆人，便是最差的主人”。一個良好的習慣可以改變孩子的一生。若能利用好習慣，養成良好的習慣，有助于自己一生的成長；若養成壞習慣會一輩子影響著我們、阻礙著我們。人要學會做習慣的主人，而不是做習慣的奴隸。

一、培養學生良好的行為習慣

培養習慣應是做出來的，而不是說出來的。縱觀許多初中學校，表面上走廊、操場都或多或少有一些名言警句，都是關于學習、習慣、教育之類的名言。事實上，學校很少在教育工作中滲透德育教育的習慣教育。很多學校只重視學生的學習而不重視習慣。很多老師在學習上對一個學生青睞有加，卻忽略了其性格以及行為上的缺點，而不加以正確引導。名言墻仿佛只是擺設、熏陶之用，但是忽略了言傳身教的作用。故此，班主任在培養學生良好的行為習慣工作中應多重視，而不是只有學習，健全的人格與良好的行為習慣同樣對學生來說是重中之重[1]。

二、對待學生應一視同仁

在很多校園中我發現有一個共同點，就是老師習慣對優等生與差等生有著明顯的區別對待。舉個簡單的例子，假如老師討厭的差等生若被看到亂扔果皮、看課外書，老師一定會嚴厲呵斥；假如看到的是優等生亂扔果皮看課外書，老師只會和善說道，“果皮不要亂扔知道嗎？要養成良好的習慣。你還看課外書嗎？真少見。”再比如說，差等生遲到的情況下老師只會不耐煩地說，“去后面站著聽課吧！”而對優等生，通常招招手示意他“快坐回自己座位認真聽課”。這就是在學生眼里差等生與優等生的區別所在，只要你學習成績好，你怎么搗亂老師都不會罰你，反之若學習很差，半點做不好老師都會嚴厲教育。

故此，我認為老師應將學生一視同仁。什么該做什么不該做，一并對待。不能因為學生成績差就區別對待，也不能因為學習成績好就對壞習慣不管不顧、任其放縱。培養學生良好的行為習慣應從基本做起，在日常校園生活中，老師應多觀察學生、多注意學生。我曾看過一本書上所說，一個班級，每次別的班同學欺負自班同學或者有著侮辱自班老師的行為，每次站出來為同學老師說話的往往是那些在老師眼里的差等生，而好學生眼里只有學習，對這些欺辱侮辱同學老師的外班學生不管不顧，也不敢管，膽小怕事，只知道讀死書。通常讀者都是評論“一個讓應試教育毀掉基本原則的書呆子”，這是教育的悲哀，也是教育者們的缺陷。每個月，班級都會認真整理和統計學生的微積分，并選出班級“微善之星”。

三、習慣當既以言傳，又以身教

誠然，很多校園的老師們在對待學生時一口一個好好學習，杜絕壞習慣。又一邊把學生叫到辦公室，自顧瀟灑點上煙對學生指點江山。這很可笑，自己都做不到不抽煙，卻又讓學生嚴禁抽煙。我認為，老師除了在對待學生一視同仁以外，還應在自己和學生之間不能存在太多特殊性與偏見性。如果問那個老師為什么不讓學生抽煙，自己卻這么坦率的抽煙，還在學生面前抽煙呢？他通常會回答你因為我是大人，他是小孩子，不一樣！是，確實不一樣，學生不能做的事老師能做。我覺得這種歪理應適可而止，教育者指教之育之工作者，在教的方面就要學會做到以自身做起，給學生樹立榜樣，從而育之，育以學生良好的品質。如果說為人師表連自己都做不到的事情，又強迫學生去做，這就好比只許州官放火，不許百姓點燈的典故，是悖論也是可笑之處。

所以，一個良好的人民教師應在點點滴滴從自身做起，在一言一行、談吐舉止中潛移默化的影響著學生。只有自己能做得到良好的行為品質，才能更好的教育他人。這是每位教育者應做到的事，也是必須做到的事。

四、“存善心、踐善行、言善語、成善果”

佛家有一言“正邪之間，一念之差”，學生應在日常生活中處處積存善心，時刻秉持著一顆美好的道德品質，從而鞭策自己，鼓勵自己，成為一個正直的好學生。在日常生活中應多做好事，學雷鋒精神，以雷鋒同志為榜樣，在生活中處處要有著良好的行為習慣，幫助他人，“予人玫瑰，手有余香”。言談舉止中應有一定的約束，子曰：克己復禮為仁。在日常生活中，應嚴格要求自己，提高自身的素質，使自己說話遵守一定的禮儀，有禮貌的學生，老師通常都會喜歡。如果說教育的目的只是為了培養學生做一個應付應試教育的機器，那么這樣的教育是失敗的。教育，顧名思義，教以文化知識，育以人格修養。成績固然重要，在學生的人文素質教育中，教育工作者們應同樣重視[2]。

五、結束語

從初中生升高中生的過程中，班主任的重要性自然不言而喻。一個優秀的班主任應時刻做到以自身為榜樣，對學生在一點一滴中要產生潛移默化的影響，培養學生良好的行為習慣與道德品質。

參考文獻

[1]馬桂蘭.班主任對學生行為習慣培養的策略研究[J].新課程學習（上），2015（3）.

[2]母卡妹.淺談中職班主任如何培養學生良好的行為習慣[J].課程教育研究，2015（32）：224-225.