基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對職業(yè)能力比較強(qiáng)的人才需求呈現(xiàn)日益增長發(fā)展趨勢。在中職英語教學(xué)中，提高學(xué)生的職業(yè)能力是主要的教學(xué)任務(wù)之一。為了提高中職學(xué)生的英語能力，各個中職院校根據(jù)學(xué)校的實際情況來培養(yǎng)人才。本文將在職業(yè)能力培養(yǎng)視角下分析中職英語教學(xué)，以期能夠提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；培養(yǎng)視角；英語教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0101-01

中職英語作為職業(yè)教育中最為重要的一門課程，其教學(xué)方法需適當(dāng)改革，中職英語需要需結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實際，提高學(xué)生的職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)英語的能力，需從聽說讀寫譯等幾個方面加以進(jìn)行，繼而向外貿(mào)行業(yè)輸送英語方面的人才[1]。在學(xué)生畢業(yè)之前，提高其口語表達(dá)能力和實踐能力已經(jīng)成為中職教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

一、中職英語教學(xué)過程中培養(yǎng)職業(yè)能力所遇到的基本問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。

一般而言，中職學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的接受能力和消化能力表現(xiàn)參差不齊。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也存在顯著差異，而教師在教學(xué)過程中主要以傳統(tǒng)模式為主，忽略了對中職學(xué)生的技能培養(yǎng)，所以養(yǎng)成了學(xué)生死讀書的習(xí)慣。基于此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性都不高，對英語詞匯的背誦書寫往往出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)情況，嚴(yán)重者出現(xiàn)逃課情況。另外，由于中職學(xué)生畢業(yè)后就需要就業(yè)，所以對課本中的知識學(xué)習(xí)有限，教師必須讓學(xué)生掌握英語技能。

2.應(yīng)用英語語言表達(dá)能力非常差。

在新時代背景下，對英語的具體應(yīng)用越來越靈活。中職學(xué)生想要提高職業(yè)能力，必須學(xué)會靈活使用英語[2]。但是，實際上中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以課本知識為主，未在英語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，加上學(xué)生對英語不感興趣，所以最終導(dǎo)致中職學(xué)生的英語掌握能力不高。

3.德育教育程度不高。

中職院校往往過于重視校規(guī)校紀(jì)，主要包括以下內(nèi)容：（1）對學(xué)生的考勤；（2）衛(wèi)生狀況；（3）聽課情況。中職院校未對學(xué)生的社會能力加以高度重視，最終影響到中職學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生對自身對社會的認(rèn)知不夠清晰。德育的疏忽會導(dǎo)致中職學(xué)生適應(yīng)社會的能力變差，最終不利于提高職業(yè)能力。

4.家庭教育缺失。

眾所周知，家庭教育對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重大作用。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，家庭教育的缺失是導(dǎo)致其發(fā)生的重要因素之一。在家庭教育中，部分家長讓學(xué)生只學(xué)習(xí)，不干其他事情；部分家長只對學(xué)生提供金錢方面的支持，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。上述兩種教育方式都不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，嚴(yán)重者導(dǎo)致極端問題出現(xiàn)，不利于職業(yè)能力的提高。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的中職英語教學(xué)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

俗話說得好，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。如果學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣，那么學(xué)生廢寢忘食地也會完成英語技能的掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未掌握好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往都是因為對英語不感興趣所導(dǎo)致。因此，中職英語教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生時下所感興趣的內(nèi)容，利用其興趣愛好，來教導(dǎo)其如何學(xué)習(xí)。以流行元素為例，學(xué)生很喜歡看明星和多元化的視頻等，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生觀看明星所演的電影或者音樂視頻等，還可以讓學(xué)生角色扮演，對電影中的經(jīng)典情境予以對話模仿。如《海王》的經(jīng)典臺詞為例（生活就像大海，人們總會不期而遇），讓學(xué)生對其對話進(jìn)行模仿和演練，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在口語表達(dá)過程中，提高對相應(yīng)英語單詞的記憶能力。教師在課堂中不要執(zhí)行滿堂灌的教育方式，而是需要多多和學(xué)生溝通交流，便于更加清楚地掌握好學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，再調(diào)整自身教育教學(xué)方式來滿足學(xué)生需求。

2.構(gòu)建合理的課程體系。

提高中職學(xué)生的職業(yè)能力必須依靠合理的課程體系，將課程內(nèi)容改革成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力。現(xiàn)階段來看，中職教材中存在一些枯燥且無味地內(nèi)容，所以需要加強(qiáng)合理調(diào)整，增加多一些利于英語發(fā)展的課程，如《商務(wù)英語口譯》課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語過程中，一方面要提高對英語知識的掌握度，另外一方面要提高實際操作能力。學(xué)校可以利用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)來模擬書中場景，為中職學(xué)生提供真實地商務(wù)英語環(huán)境，讓學(xué)生在此種課堂中能夠更好地學(xué)習(xí)，再解決好實際過程中的問題。學(xué)校還可以請有關(guān)專家現(xiàn)身講課，對實際英語應(yīng)用過程中的難題予以詳細(xì)講解，便于提高中職學(xué)生的職業(yè)能力。

3.創(chuàng)新教育教學(xué)模式，使得中職英語教學(xué)更為注重學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生為輔。經(jīng)過實踐研究表明，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，所以中職教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，引入新的元素。例如，在商務(wù)英語的教學(xué)過程中，教師可以增加具體應(yīng)用實例，讓學(xué)生和教師之間的有效溝通更為加強(qiáng)，學(xué)生與教師之間注重口語交流，有效實現(xiàn)課堂互動。教師還可以組織一些技能大賽，如口語大賽和演講大賽等，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)英語和掌握英語的條件；教師還可以在班級里設(shè)置英語角，鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語口語進(jìn)行交流，繼而提高學(xué)生掌握英語專業(yè)的能力。以常見的問路英語口語為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活情境，讓學(xué)生使用指路和問路的具體句型來學(xué)會對話。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語職業(yè)能力的培養(yǎng)需要教師從學(xué)生的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]魏珊珊.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)[J].英語廣場（下旬刊），2017，14（1）：160-161.

[2]董勇艷，劉小紅.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革分析[J].華章，2014，15（22）：230-230.

作者簡介：張婕（1981.08-），女，漢族，重慶人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)研究。