小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

王杰

【摘 要】在新課改與素質教育要求下，小學美術教學越來越注重培養(yǎng)學生的美術審美能力與素養(yǎng)。但作為一名小學美術教師需要明確認識到，小學美術教育不是培養(yǎng)學生成為畫家和藝術家，而是通過藝術教育教他們藝術的興趣和愛好，從而實現培養(yǎng)學生健康審美情趣和良好品德情操的目標。因此，在小學的美術教學中，教學不能流于形式，要能夠在素質教學理念下，改變自己的教學方法，注重學生審美能力的培養(yǎng)，真正實現美育的教育意義。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；審美能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0103-01

小學美術教育的目標之一是培養(yǎng)學生健康的審美情趣。然而，雖然目前大多數小學美術教育目前處于教授學生繪畫和手工藝的水平，并不重視培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。因此，為了實施美育教育的教育政策，實現美術教學的根本目的，作為小學美術教師，我們應注重培養(yǎng)學生的審美能力，以提高學生的整體綜合素質。因此，本文將詳細闡述以下在小學美術教育中培養(yǎng)學生審美能力的具體實施策略。

一、善于觀察，感知美

在小學美術教學中，學生的審美能力中“審”一詞具有領會鑒賞的意義，因此“審美”是領會和評鑒事物美的過程。這個過程的美學前提是首先發(fā)現美。只有有了“美”，這種可視、可聽、可觸的事物存在，你才能更好的領會和評鑒美。因此，為了獲得審美能力，首先需要獲得發(fā)現美的能力[1]。而發(fā)現美，需要學生仔細觀察周圍的事物，并通過自然和人類活動產生的結果來感受美的存在。然后，為了培養(yǎng)學生的觀察能力，教師在教育中可展示一些藝術作品，或者利用多媒體通過照片，視頻，音頻等形式展示自然或人工創(chuàng)作的美好事物，引導學生發(fā)現沒、感知美。

如，在“鳥語花香”一課教學時，可首先播放鳥叫的聲音，讓學生通過聽覺感受群鳥爭鳴鳥的場景，然后用多媒體制作精美的花鳥圖片，并引導學生想象春天來了，萬物復蘇，百花齊放群鳥嬉戲于樹枝等畫面，讓學生在想象中感受自然風光之美。然后向學生們提出以下問題供學生自由討論：一年四季景色各有不同你最喜歡哪個季節(jié)，并描述這個季節(jié)的景觀？通過這個問題來鼓勵學生與美進行溝通交流。在上面的例子中，首先通過展示美麗的自然景觀給予“美”的視覺和聽覺盛宴，然后通過培養(yǎng)學生觀察美的能力來發(fā)現生活的美，以很好的培養(yǎng)學生的審美能力[2]。有一雙擅長觀察和善于發(fā)現的眼睛，我們可以體驗世界上一切美的存在。因此，培養(yǎng)學生感知美的能力是提高學生審美能力的第一步。

二、勤于動手，展現美

“實踐出真知”也適用于美術教育。美學是對美的領悟與評鑒，僅僅通過觀察“美”并不能深刻理解美的意義，所以只有在實踐中才是在創(chuàng)造美和表達美的過程，才可以加深理解。增強感知和體驗、以及審美意識[4]。因此，在小學美術教育中，教師應引導學生勤于動手，通過繪畫和手工制作表達“美”的感受{3]。在這一點上，學生的對美的領悟可以反饋給老師，以指導教師的下一個教學方向，而另一方面，學生可以真正加深對美的理解，進而審美能力可以得到有效培養(yǎng)。

如，在“我愛我家”一課教學時，先讓學生暢所欲言，自由討論，介紹他們的家，并談論家庭中最美麗的角落。然后鼓勵學生用圖畫展示他們家的場景。最后，使用多媒體課件，我用硬紙創(chuàng)建了一個框架，給學生一種思考方式，然后展示了創(chuàng)建框架和裝飾圖片的一些簡單的基本過程。上面的例子鼓勵學生通過繪畫和手工藝展示自己心中的美，它不僅鍛煉了學生動手的能力，還讓學生感受了創(chuàng)作的美的過程，加深對美的理解，增強了審美能力。因此，通過親自展示自己的心中美，是培養(yǎng)學生的審美能力的必要過程。

三、品鑒名作，提升審美能力

鑒賞“美”是美學的一個重要方面，在小學美術教學中，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力是提高學生審美能力的重要因素。只有學會欣賞、品鑒“美”，才能使學生具備判斷美丑的基本能力。因此，在小學美術教育中，教師應展出許多著名的杰作，引導學生感受名作的藝術美，從而提高品味和審美意識。如，在學習“靜物一家”課程時，首先要解釋“靜物”和“靜物畫”的含義，并在學生理解基礎知識后，使用多媒體向他們展示沙發(fā)、書架、花瓶等靜物。讓學生進一步理解“靜物”的含義。然后再向學生展示中外名作，如李嵩的《花籃圖》，梵高的《向日葵》，以及劉壽祥的《鮮果》等。

結語

總之，在小學美術教育中，培養(yǎng)學生感知美，表現美，認識美的能力是提高學生審美能力的必然過程。因此，作為一名美術教師，我們應從這三點入手，積極探索適合學生的適當教學方法，以達到提高學生藝術教育審美能力的教育目標。

參考文獻

[1]王青.小學美術審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：174.

[2]王迎花.如何在小學美術課堂提高學生的審美能力[J].美術教育研究，2019（04）：106-107.

[3]洪瀟.淺析小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2018（23）：169.

[4]路暢.小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2018（07）：15+19.