淺談大學英語聽力學習的問題和策略

段志勇

摘 要：大學英語聽力在學習和教學中非常受重視，許多學生希望提高英語聽力能力，但由于語言能力、聽力材料、聽力技巧及不良心理狀態等各方面的問題導致學習效果不佳。通過提高英語綜合能力，選擇合適的聽力材料，掌握正確的聽力技巧，進行積極的心理調適，大多數學生的英語聽力能力一定會得到提高。

關鍵詞：大學英語 聽力 問題 策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0142-03

Abstract： College English Listening is greatly emphasized in English learning and teaching. Many college students hope to improve their English listening ability， but the effects are not satisfactory as a result of problems in Language proficiency， listening materials， listening skills and poor mental state. By improving the comprehensive ability of English， choosing appropriate listening materials， mastering correct listening skills and making positive psychological adjustment， most students can effectively improve their English listening ability.

Key Words： College English； Listening； Problems； Tactics

英語作為一門國際性的語言在大學教育中有著重要的地位，英語聽力作為聽、說、讀、寫4個環節中的重要一環在學習和教學中也非常受重視。許多學生希望提高英語聽力能力，但是由于遇到各種各樣的問題導致學習效果不佳。在文中我們將討論學習大學英語聽力的策略，但首先我們會分析一下學生在學習中經常遇到的問題和困難。

首先是語言方面的問題或困難。有的學生詞匯量太少，生詞多，聽過材料之后不能理解材料內容。有的學生平時聽力練習不夠，導致認識的詞也聽不出來，或者反應速度變慢，聽到一個詞之后需要花費較多的時間辨別、理解，影響后面詞句的理解，跟不上聽力材料的進度，導致聽力失敗。基本的語法和句型不熟悉也會給聽力帶來很大的麻煩，聽力材料不像閱讀材料，后者可以反復研讀、推測，聽力材料不能重復，反應時間緊迫，如果遇到語法和句型的難點就會影響該部分的理解。還有就是不熟悉英語發音規則，比如說連讀、濁化、不完全爆破等。不熟悉這些發音規則就會在辨音時出現偏差，本來簡單的、認識的單詞聽不出來，影響反應速度或正確的理解。

其次是聽力材料帶來的問題或困難。在大學階段的英語聽力學習中，對許多學生來說聽力材料帶來的第一個困難是速度快。在課堂學習中許多學生反映聽力課文播放速度太快，大腦來不及反應，理解效果差。第二個困難是聽力材料篇幅長，不容易記住播放過的內容，而且由于篇幅長導致相應的重點難點增多，使正確的理解變得困難。第三個困難是聽力材料不同的口音也會帶來困難。聽力材料通常有著不同的來源，就會有著不同的口音，有的可能更標準、清晰，是學生習慣熟悉的口音，聽起來就舒服，效果更好。有的可能是不熟悉的口音或有干擾性的發音習慣，學生就可能覺得不適應，會感到額外的困難。還有就是對聽力材料的話題不了解，沒有相關的背景知識。如果學生了解和話題相關的背景知識，聽力理解的過程就相對簡單，有時即使沒有聽清或聽懂部分內容也可以準確地推斷出大意和要點，從而很好地理解聽力材料。

再次是聽力技巧欠缺帶來的問題或困難。有些學生沒有經過充分的聽力方面的訓練，不了解也不能運用一些聽力方面的技巧使聽力過程更有效也更高效。有的學生短時記憶比較欠缺，聽著后面的內容同時忘記了前面的內容，聽完之后無法利用聽到的全部信息解決題目中的問題。有的學生邏輯推理能力不太強，在聽的過程中不能有效地根據已經聽懂的信息推斷出沒有聽清或沒有聽懂的信息。有的學生不注重審題，沒有明確題目中的重點和難點，在聽的過程中感覺都能聽懂，但不能分清主要和次要內容，對重要信息不敏感，記不清重要細節，從而無法找到問題的正確答案。

最后是聽力過程中的不良心理狀態帶來的問題或困難。有的學生容易緊張、焦慮，在聽的過程中一有聽不出的單詞或句子思想上就容易波動，產生恐慌情緒，不能專注于后面聽到的內容，導致聽力理解失敗，特別是現在聽力材料一般只播放一遍，所以更容易產生不好的結果。有的學生英語程度差，思想上有畏難情緒，對自己沒信心，不相信自己能提高聽力能力，上課時不認真或根本就不聽講。聽力過程中不能調動積極性，不能集中注意力，完全零輸入，無法收集有效信息，不能找到問題的答案。有的學生對聽力材料有選擇性，遇到感興趣的話題材料就聽得津津有味，遇到沒有興趣的話題材料就產生厭煩情緒，思想上不重視，行動上不積極，注意力渙散，聽力效果大打折扣。

分析總結過學生在聽力過程中常見的問題后，我們接著討論一下解決辦法和學習策略。

首先我們討論語言方面的學習策略。英語聽力能力不是無本之木、無源之水，聽力能力的高低是建立在英語綜合能力的基礎上的。要想提高英語綜合能力，就要多花一點時間學習英語。了解一些基礎的詞法、句法方面的語法知識，熟悉一些常見的句型。養成良好的學習習慣，平時遇到不懂的句子就劃出來，查資料或詢問老師同學，爭取把句子弄懂，積少成多，逐漸熟悉較多的語法知識和句型。詞匯量的擴大對英語聽力能力的提高也有著舉足輕重的作用。比較直接快速地提高詞匯量的方法就是背誦詞匯書中的詞匯。針對四級或六級英語考試的詞匯書就是不錯的選擇。也可以通過在聽力或閱讀練習中篩選記憶不認識不熟悉的詞匯逐步地提高詞匯量。平時還要養成英語閱讀的習慣，提高閱讀量，擴大知識面，培養語感，解決語法上的困難，提高對英語材料的理解能力，比方說做四、六級的閱讀理解題，閱讀英文版中國日報等課外閱讀材料等。了解一些基本的發音規則也會對聽力能力的提高大有裨益，例如常見的連讀、濁化、不完全爆破等。這些規則會使單詞的發音發生變化，導致聽到的語音不能在大腦中和對單詞的認知產生正確的搭配。了解這些規則可以幫助學生更好地辨別詞匯，更快地對聽到的詞匯做出正確的反應，提高聽力的效率和效果。當然，要想提高英語聽力能力，最重要的還是要多進行聽力訓練，要有充分的練習，逐漸找到并解決聽力上的困難。不能單純靠量的提升，但是沒有一定訓練量的保證很難取得明顯的進步。

其次我們談談聽力材料的選擇策略。許多學生反映聽力材料播放速度快，主要原因是學生語言儲備少，反應速度慢，訓練少，能力差導致的。聽力能力較差的同學可以選擇較容易的內容起步，開始時可以選擇生詞少、速度慢的聽力材料，例如VOA Special English等。循序漸進，一點一滴地熟悉單詞、句子的發音，增快反應速度。有聽不出來的單詞和詞組要反復聽，實在聽不出來的看文本對照，直到解決所有的問題。等速度較慢的聽力材料熟悉習慣了再聽速度較快的材料，逐漸提高自己的聽力能力。程度較好的學生可以充分利用現有教材，反復聽練，著重發現導致速度跟不上的原因，有針對性地加以訓練。有的學生感覺聽力材料篇幅太長，前聽后忘，理解效果差。這些同學也可以在開始的時候找一些篇幅短小的聽力材料進行訓練，例如新概念英語等。等能力提高，信心增強以后再聽篇幅較長的材料。不同口音的聽力材料也會在聽力過程中給學生帶來困難。所以學生在平時練習時就要有意識地選擇有著不同口音的材料，例如英音、美音、男聲、女聲，以及帶有干擾性的發音等。聽得多了就會感覺習慣了，辨音能力也隨之增強。對聽力材料缺乏相關的背景知識也會增加聽力的難度。這跟學生的知識面和背景知識儲備量有很大關系。為了擴大知識面，學生可以在完成課內任務、熟悉課本內容的基礎上，利用好現在許多大學都推出的自主學習系統加以訓練。自主學習系統中的學習材料內容豐富，涉及政治、經濟、文化、社會、歷史、藝術、人物等各個方面，同時可以自由選擇，學生在練習時可以有意識地聽不同方面的材料，不僅可以拓寬知識面，還可以提高理解能力。學生還可以聽一些類似China Daily里的audio news，了解一些時事新聞等。

再次是培養聽力技巧的策略。一是聽前的準備階段。在聽力材料開始播放前，只要有時間就要積極地進行聽前準備。認真閱讀題目和選項，劃出關鍵詞和生詞，以備聽力過程中對照和判斷。還要根據在題目和選項中讀到的信息對聽力文章做一些內容方面的推測，爭取做到在開始聽之前頭腦中就有一些了解和準備，在聽力的過程中就更容易進入狀態，取得更好的效果。二是聽力過程階段。聽的時候學生要養成用英語思考、記憶的習慣，不要試圖在腦海中先把聽到的詞句翻譯成母語然后再記憶，這樣會嚴重影響反應速度。聽的過程中可以做一些速記，記錄時間、地點、人物、數字等重要的細節，幫助延長短時記憶，聚焦重點信息。在聽的時候要分清主次，當聽到關鍵詞或者關鍵詞的同義詞或反義詞時都要加以重視。在這些內容中往往能找到問題的正確答案。在聽的時候也經常會有聽不清、聽不懂或跟不上的情況，就會導致聽到的內容不完整，有時會缺乏關鍵信息。這時就要根據已經聽到的信息，利用推理能力和背景知識，進行合理的推測和聯想，選出正確的答案。三是聽力材料完成后的階段。聽完之后如果方便可以和其他同學討論一下聽力內容，不僅可以討論題目中考察到的關鍵信息，也可以討論其他細節，審視一下自己對整個材料的理解程度。如果在聽力過程中遇到的困難比較多，可以重復聽一下材料，把其中的難點一一解決，實在聽不出來的可以參考對照一下聽力文本，直到解決所有問題。聽完之后可以做個總結，把重點和難點記錄下來以后注意提高。

最后是心理調適的策略。要學好英語聽力，就要培養興趣，有興趣了就愿意聽，一聽就感覺愉悅，不良情緒就會減少，積極性提高，注意力增強，更容易取得好的效果。基礎差的學生可以通過循序漸進的辦法逐步建立信心，要相信自己經過努力可以學好英語聽力，同時還要勇敢，知難不退，一點點解決困難，堅持不懈，日積月累，逐步提高。容易緊張、焦慮的學生可以通過多做練習培養信心，降低敏感度，在思想上也要有正確的認識，不要追求完美，要知道有聽不出或聽不懂的部分是正常的，心態平和穩定了就更容易有好的聽力效果，聽不出的部分可以通過合理的推測加以補救。

英語聽力能力的提高不是一朝一夕的事情，需要經過多方面的努力和積累才能取得進步和成功。通過提高英語綜合能力，選擇合適的聽力材料，掌握正確的聽力技巧，進行積極的心理調適，大多數學生的英語聽力能力一定會得到提高。

參考文獻

[1] 徐璐.大學英語聽力教學中注意策略有效性探究[J].外語界，2016（5）：89-96.

[2] 毛紅麗.認知策略理論指導下的大學英語聽力教學研究[J].陜西教育，2018（10）：12-13.

[3] 滑少楓.認知心理學視角下的大學英語聽力教學策略研究[J].河套學院論壇，2018（3）：69-71.

[4] 趙國霞，桑紫林.聽力高水平者與低水平者策略使用差異研究[J].外語教學理論與實踐，2016（1）：64-72.