初中體育興趣教學法之微探

徐堃

【摘 要】在學生的學習過程中，興趣是最好的老師，只有有效的激發學生的學習興趣，才能使學生真正的融入課程教學之中進積行極主動的學習。因此，如何在初中體育教學中激發學生的學習興趣，便成為當下體育教師面臨的一個重要課題。

【關鍵詞】初中體育；課程教學；興趣教學

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0129-01

一、現階段初中興趣教學中存在的教學問題

1.在學習中興趣是最好的老師，激發學生的課程學習興趣，不僅可以使學生端正學習態度，樹立良好的學習信念，提升學生的課業學習質量和學習水平，同時還能夠使學生在積極主動的學習過程中，發現和體會學習中蘊含的趣味，使學生在學習過程中，形成良好的課程學習意識和學習習慣。在初中體育課程教學中，教師雖然已經將興趣教學法引入其中，但所收到的教學效果，還不盡理想，體育教學中仍然存在著諸多問題，影響課程教學質量的進一步提升和改善。本文旨在論述初中體育興趣教學中存在的教學問題，并提出相應的解決策略，希望能夠對改進初中體育課程教學質量有所裨益。

2.教師在向學生進行體育課程教學時，受到傳統體育課程教學理念的影響，沒有真正的深入到體育課程教學本身，對體育課程所具有的教學特點和興趣點進行充分的挖掘和分析，從而使得體育課程教學設計較為陳舊，沒有能夠吸引學生學習注意力的興趣點。在教學中，教師往往習慣于引導和帶領學生進行傳統體育項目的學習和訓練，從而導致學生存在著較大的學習惰性和盲目性，無法真正的抓住體育課程教學的重點問題，融入其中體會體育課程帶來的學習樂趣，影響學生體育課程學習興趣的激發和培養。

3.在體育課程的興趣教學過程中，教師仍然習慣于采取以教師為中心的課程教學方法，將教師的主觀教學愿望和教學設想，放在最為突出的教學位置上。教師很少和學生進行交流和溝通，一味地按照自己的教學習慣和教學理念，對體育課程興趣教學的教學內容和教學項目等，進行設置和安排，使初中體育課程興趣教學停留在十分淺顯的層面上。學生根本無法領會興趣教學法的精神和內涵，使初中體育課程的興趣教學法流于表面，難以對初中體育課程教學進行實質上的調整和改進。

4.在體育興趣教學過程中，教師習慣于帶領學生對各種體育項目進行學習和探究，使學生對教師講解的各種體育知識，進行單方面的、機械式的接收和消化，不注重體育興趣教學的教學氛圍的營造和教學情境的創設，從而使體育課程興趣教學顯得過于突兀和不自然，學生難以融入其中，發揮自身的體育課程學習主體性作用，從而影響初中體育興趣教學的教學質量。

二、初中體育興趣教學的改善策略

在初中體育課程教學中，教師雖然有意識的將體育興趣教學法引入課程教學之中，但是由于某些根深蒂固的教學理念的影響和桎梏，教師很難真正的領會到體育興趣教學法的精神和內涵，使其更好的融入初中體育教學之中，發揮應有的教學作用，下面我將結合自身的教學經驗，提出相應的解決策略。

1.教師在向學生進行體育課程教學時，應該從體育課程的教學獨立性出發，對體育課程本身和體育課程教學，進行深入而全面的研讀和分析，使體育課程教學從傳統課程教學理念和其他課程教學理念的影響之中解放出來。同時對體育課程教學設計，進行重新的認識和考量，將興趣教學的理念，引入初中體育課程教學設計之中，并結合初中體育課程的教學知識和教學項目，對其中蘊含的趣味成分，進行挖掘和設計，突出體育課程的教學趣味性，激發學生的課程學習興趣，提升初中體育課程的教學質量。

體育課程雖然包含著大量的體育專業知識教學內容，而教師在進行課程教學設計時，應該從體育課程所具有的學習趣味性進行切入，以趣味引導知識，循序漸進的拉近學生與體育課程學習之間的距離。盡量消除學生在進行體育課程學習時所具有的盲目性和學習惰性，提升學生的體育課程學習興趣和學習積極性，進而改進初中體育課程興趣教學中的教學問題，提升體育課程的教學質量。

2.教師在向學生進行體育課程興趣教學時，應該從學生的學習角度出發，突出學生的體育課程學習主體性地位，積極的和學生進行溝通和交流，將學生感興趣和學生需要和想要進行學習的體育項目，及時的引入初中體育課程教學內容之中。激發學生的課程學習興趣，提升學生的體育課程參與程度和參與水平，從而提升初中體育課程興趣教學法的教學效率。初中學生對于體育課程學習，在一定程度上已經形成了自身的課程學習習慣和學習興趣，教師在進行初中體育課程教學內容的選擇時，應該多和學生進行溝通和交流，了解學生的學習心理和學習感受，避免以教師的主觀教學理念，進行體育興趣教學的教學內容設計和安排，從而使教師所設計的教學項目，更加符合學生的學習期待，提升初中體育課程中學生的參與程度和參與水平。

3.教師應該注重體育課程興趣教學氛圍和教學情境的創設和營造，引導和感染學生融入體育課程學習過程之中，并且給予學生以適當的體育課程自主學習空間，使學生更好的融入體育課程學習之中，鍛煉學生的體魄，磨煉學生的意志。在體育課程教學中教師只有營造輕松愉悅的學習氛圍，創設豐富多彩的學習情境，學生才能夠放下心理負擔，以一種放松的學習態度，進行體育項目的學習和訓練。在這個過程中，教師可以采取游戲教學法，將游戲項目和體育課程教學內容進行整合和融會，改變學生對于體育課程的認知和理解，提升學生的體育課程學習興趣。同時教師還應該引導學生進行體育課程的自主學習和自主探究，使學生在自主學習過程中，感受體育課程帶來的快樂，提升學生的體育課程學習質量。

總之，在初中體育課程教學中，教師只有充分的激發起學生的學習興趣和參與熱情，才能改變體育課程的教學現狀，提升體育課程的教學質量，使學生在體育課程學習中，有所收獲和提升，切實促進學生的全面、健康發展。