試分析初中體育教學中的德育教育

莫志輝

【摘 要】在新課標的要求下，需要學生德智體美勞全面綜合的發展，其中對學生道德的教育也成為學生學習的重要部分。體育教學同其它學科一樣，不僅需要教授給學生體育知識、技能，增強學生的身體的素質，也同樣擔當著對學生進行德育的重任。本文主要分析了目前體育教學中存在的德育問題，并提出了如何將德育滲透在體育教學中的方法，希望能為相關體育教師提供一定的參考。

【關鍵詞】初中體育；教學；德育教育；方法

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0134-01

前言

德育教育在初中體育管理中占據很大的比重，同時也是對學生進行素質教育的重要內容。初中階段的學生剛好處于思想形成并發展的階段，這個時期所培養的道德觀念將會對其今后的人生造成很大的影響。所以在初中教學階段，作為教師，我們應該幫助學生形成正確的人生觀、道德觀和價值觀。在初中體育教學時，我們應該在教授學生體育知識的同時培養學生的愛國情懷以及服從紀律等的思想品質。在教學過程中，也應遵循學生思想的發展規律，適時的對學生進行引導，以免學生走上歧路。

一、初中體育教學中存在的德育問題

在初中體育教學中，常存在德育教學形式化的問題，許多體育教師將教學重點更多的放在了學生體育知識的學習，對于德育教學并不是很在意，常出現單方面的提高學生的體育素質，而忽視了學生德育的培養，或者只是將德育作為表面形式，并沒有從根本上進行德育教育的落實。另外就是教師進行德育的形式還有待改善，德育教育作為一門需要技巧的學科，不能一味的對學生進行口頭上的灌輸教育，由于初中生處于青春期階段，這樣的德育教育反而會引起他們的逆反心理，不能獲得良好的教學效果。在體育授課過程中，需要體育教師設計好更多輔助的巧思，對學生進行積極正確的引導，這樣才更有可能獲得良好的效果。

二、體育教學和德育融合的優勢

體育教學作為一門特殊的學科，其教材和課堂組織的特點均與其他學科具有一定的區別。體育教學過程需要學生切身的進行參與和練習，在這個過程中，學生不僅要會掌握體育技能，還要和周圍的學生進行溝通，處理自己與周圍同學間的關系。活動是人類感情和思想的表現形式，在這種直觀的具體的活動中對學生進行道德教育的培養是非常有用的。比如課間學生與老師、學生與學生之間的交流都是對學生進行文明禮貌用語的培養。對于不同形式的體育比賽，則可以分別鍛煉學生的個人意志和集體感、責任感以及榮譽感，提高學生個人的道德文化素養。

三，初中體育教學中融合德育的策略

1.在體育活動中滲透道德教育。

在體育活動的實踐中對學生進行道德教育會獲得更好的效果，可以結合教學的內容讓學生明白體育教學的目的和意義，可以提高學生對于體育鍛煉的正確認識。根據教學內容可以結合體育名人的實例，如籃球課上講姚明、體操課上講李寧等，通過對這些名人事跡的講解，讓學生了解我國的體育文化，通過我國運動健兒奮勇拼搏的體育精神，激發學生的愛國情懷，培養學生在以后的生活學習中的艱苦奮斗的精神。同時還可以增強學生的民族自信感，建立實現中國夢的偉大夢想。另外也可以讓學生認識到具有建康體魄的重要性，更加的珍惜光陰，積極科學的鍛煉身體，讓自己擁有健壯的身體和強大的生命力。

2.依據學生的年齡特點合理進行德育。

初中學生處于生長發育的青春期，心理建設還未完成，性格也沒有完全固定，并且更加容易受到外界的不良影響，容易情緒化、產生逆反心理。在這個階段更加需要教師對其進行合理的引導和教育。作為教師應更富有同理心，理解學生，根據學生的心理和生理發展規律來安排教學內容。同時還應注重學生的獨特性差異，對于不同的學生盡可能的采取不同的德育方法，以免引起相反的教學效果。在體育教學過程中，應不斷的引導學生信任教師，愿意聽從教師的教導，從而通過體育教學對學生進行合理引導，如在短跑的教學過程中，通過短跑教學內容的練習，對不同年級的學生提出不同的要求，培養學生奮勇拼搏、不斷超越自我的精神。

3.挖掘教學內容中的德育因素。

在充分理解教學內容的基礎上，教師可以將德育內容賦予在教學內容之中，對學生進行無形中的道德教育，讓學生在潛移默化中得到道德的培養。比如通過上課前體育器材的搬運以及幫助教師設置上課場地等工作，培養學生熱愛勞動的思想，因為課前課后大多時候都會涉及到體育器材的取放，將這些任務輪流分發給班級同學，逐步培養他們輕拿輕放、不隨便亂丟、愛護公物、熱愛勞動、主動為大家服務的觀念。作為教師，在這個過程中應對表現積極的學生給予適當的表揚，以激發起部分不積極學生的動手熱情。另外在其他教學過程中，教師也應及時把握時機，對學生進行針對性的道德教育，培養學生良好的道德觀念。

4.樹立榜樣力量進行道德教育。

初中學生的年齡特點，使得他們更容易受到其他人不同程度的影響，利用這個特點對學生進行積極的引導，則可以獲得更好的效果。首先作為教師要做到以身作則，自己自身具有良好的體育精神、道德精神，學生才會進行相應的學習。如在武術、田徑、體操的教學中，教師應對學生起到帶頭作用，對每一個學習步驟進行認真教學，一絲不茍的要求自己，發揮出自身不怕吃苦，勇于克服、超越自己的特征。這樣既可以讓學生學習到體育知識，也可以培養學生道德體育精神。另外也可以對學生講述奧運會、殘奧會中外名將的體育故事，以他人強大的體育精神來進行學生人生觀、道德觀、價值觀的建設。

5.借助體育比賽進行道德教育。

豐富的體育賽事，不僅可以促進學生間的交流，更容易培養學生的品德。比如在團體比賽中，學生就會主動建立起集體責任感和集體榮譽感，在無形中就會為了集體利益而犧牲自身的個人利益。而對于個人比賽，則可以根據學生個人榮辱得失，進行及時的關心和鼓勵，當學生取得的名次較差時，幫助學生建立自信，當獲得好的成績時，引導學生正確看待比賽結果。

總結

本文主要介紹了初中體育教學進行德育所存在的問題、優勢，以及如何將德育融入體育教學中的策略，初中體育教師作為體育課堂的引導者，應根據學生和教學內容適時的對學生進行德育的引導，這樣才能在獲得體育知識，增強體魄的同時獲得良好的道德教育。

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