新課程背景下課堂氣氛對小學語文教學的重要性初探

于淑珍

摘 要：新課程背景下，越來越多的小學語文教職工開始重視活躍課堂氣氛的重要性。本文從新課程背景下小學語文教學中存在的問題、新課程背景下課堂氣氛對小學語文教學地重要性以及新課程背景下如何在小學語文教學中營造氣氛三個方面進行詳細闡述，希望能夠活躍小學語文教課堂的氣氛，為相關的教育工作者提供有效的意見與建議。

關鍵詞：課堂氛圍 小學語文 趣味性

小學語文是九年義務教育的重要組成部分，在學生的學習生涯中占有重要的地位。新課程背景下，活躍小學語文課堂的氣氛成為了教育界的重點話題。小學語文作為學生學習的主要科目，一直是學校進行教育改革中的重點關注對象 。語文學習中不能只考察了學生掌握語文知識的水平，還要考慮學生日后的發展。

一、新課程背景下小學語文教學中存在的問題

1.傳統的教學模式依舊存在

近些年我國教育事業取得了巨大的進步，但是受到客觀環境因素的影響，我國大多數的小學語文教育課堂仍舊延續傳統的教學模式，課堂上教師占有主導地位，學生在課堂上只是“綠葉”的角色，這種課堂狀態無法提高學生的學習成績，最終學生的學習效率也無法提升。根據調查顯示，目前我國大多數學校的小學語文課堂仍舊采取單一的授課模式，對于學生的發展十分不利。每個學生都是單獨的個體，單一的教學方法并不適合所有的學生，一部分學生的成績一直無法提高。

2.學生對語文學科不夠重視

受到我國大環境的影響，大多數學生以及家長認為學好理科是十分重要，因此一部分學生從 小學開始就注重理科方面的學習，而對于語文等文科的重視程度不足，最直接的影響導致學生片刻嚴重，語文學科注重的是知識量的積累，學生從小學就需要進行生字、語法等的積累，實現高效的小學語文課堂教學，需要提高學生對語文學科的重視[1]。

二、新課程背景下課堂氣氛對小學語文教學地重要性

新課程背景下下，學生對語文學科的實用性愈加重視。如何讓小學語文教學的氛圍更加活躍，提高學生的學習效率成為了小學語文教職工關注的話題。語文不僅僅是一門學科，更是人與之間交流的工具。隨著語文教材的不斷革新，語文課本中的內容更加豐富。學生在語文課堂上不僅能夠學到中國博大精深的文明，還能了解到國外的經典名著。學生不僅能夠通過課文本身感受到社會上性格各異的人群，而且能夠通過課文中作者描繪的秀麗風景感受到大自然的美好，而這些都體現了語文學習對學生的重要性。然而，只有學生主動去學習語文支持，才會不斷提高自身的語文成績和文化修養。要想提高學生學習的主動性，需要營造一個良好的氛圍。因此，課堂氣氛對于提高學生的語文水平具有重要作用[2]。

三、新課程背景下如何在小學語文教學中營造氣氛

1.增加語文教學的互動性

為了活躍小學語文教學課堂中的氣氛，相關的教育工作者需要不斷嘗試新型的教育方式，增強課堂上教師與學生的互動。一節成功的語文課絕不是單純的以教師或者學生一方為主導，而是需要雙方的共同配合，只有師生雙方相互配合，進行互動，才能活躍小學語文教學的課堂氛圍，提高學生的語文成績。例如，在教師講解《詠鵝》這堂課的時候，教師可以加強與學生之間的互動。教師在正式講課之前可以向學生提問有關于鵝的體貌特征，有的學生可能會回答，鵝的毛是白色的;有的學生可能會說鵝的脖子很長。隨后由教師引教學的重點內容。課前提問不僅能夠為教師講解課堂主要內容做鋪墊，更能增加教師與學生之間的互動性，從而提高學生的學習效率。

2.增加語文教學的趣味性

由于小學生的心智尚未成熟，缺乏一定的自控力，因此學生在課堂上不容易集中注意力。而教師在課堂上風趣的授課方式則容易集中學生的注意力。因此，教師在備課時需要注重講課內容的趣味性，喚醒學生的思維，集中學生的精神，從而活躍課堂氛圍。例如，在學習《鹿和狼的故事》這堂課的時候，教師可以在課堂上以小學生對于動物的好奇心為切入點進行課前的預熱活動，教師可以在課前向學生提問關于狼和鹿這兩種動物的體貌特征，有的學生會模仿兩種動物的叫聲，有的學生可能會回答鹿有腳而狼則沒有;接下來教師向學生提問有關狼和鹿的問題，比如教師可以問學生關于鹿和狼的童話故事，有的學生可能會回答《小紅帽》中吃掉小紅帽外婆的大灰狼，有的學生列舉《小鹿斑比》中斑比和它的家人。在確定 學生對于兩種動物的固有觀念后，教師由此引出課堂的重點內容，真實生活中的鹿與狼和童話中的鹿與狼有什么不同，讓學生帶著好奇心進行接下來的學習，最大程度上集中學生的注意力，從而使課堂充滿趣味性，讓學生更好的汲取語文知識[3]。

3.借助多媒體活躍氣氛

近年來，越來越多的學校將多媒體引入課堂，教師利用高科技輔助教學，不僅可以在一定程度上提高學生的學習效率，增加學生的知識儲備量，而且有助于活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情。以《二泉映月》為例，教師在備課需要制作PPT進行輔助教學，在網上找到和教學內容相關的視頻與音頻，用以加深學生對于課文的理解。在多媒體進入學校之前，學生在學習《二泉映月》的時候只能憑借想象對課文進行學習。而教師利用多媒體播放《二泉映月》的音頻，能讓學生直觀的感受到音樂的魅力，進而引發出學生對于作者寫這篇文章的思考。課上時間允許的條件下，教師可以找到有關于《二泉映月》的視頻給學生觀看，播放視頻不僅能夠活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，而且能夠開闊學生的眼界，增加課外知識。教師利用多媒體進行教學不僅能夠節約板書的時間，而且在一定程度上能夠提高學生學習語文的興趣，提高語文成績[4]。

結語

總而言之，課堂氛圍在小學語文教學中扮演著重要的角色，活躍課堂氛圍對于提高小學語文課堂教學活動的有效性具有重要的作用。小學語文教師在進行教學的過程中，通過增加課堂的趣味性、課堂的互動性以及多媒體進行教學的方式，不斷提升小學語文教學課堂的質，活躍小學語文課堂氛圍，激發小學生對語文的興趣。

參考文獻

[1]黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（02）：191.

[2]李敏.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].學周刊，2015（05）：80.

[3]眭亞娟.論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].學周刊，2014（06）：154-155.

[4]范偉.如何在小學語文教學中活躍課堂氣氛[J].學周刊，2013（11）：88.