基于繪本應用的小學語文寫作教學研究

幸珍明

摘 要：小學作文教學的關鍵是結合語文教材的相關知識點，通過有效的教學方法進行傳遞，例如語文閱讀教學有助于提升學生的作文寫作能力，同時利用閱讀教學也能夠充分的激發學生的學習興趣，促進其能夠在相應的寫作教學的過程中結合現有的知識體系及理念進行教學。本文結合小學語文作文寫作的相關教學方法，從理論結合實踐的方式進行探討，逐步分析現有知識體系下，如何借助繪本實現小學語文作文教學的有效性，從而實現小學語文作文教學的可持續穩定性發展。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 繪本 應用初探

引言

語文教學過程中，作文教學是關鍵內容、也是重點內容，從學習理論的角度進行分析，小學語文寫作教學的關鍵是結合現有的語文知識體系，將相關的字詞句融合到對應的寫作教學過程中，逐步的分析現有的知識體系下，語文寫作教學的有效性，并把握好相關語文寫作知識體系的建立，進而激發學生的學習興趣，促進教學效率的提升。結合現有的小學語文作文教學的相關理論，將寫作教學的繪本知識進行合理化分析，切實做好以基礎寫作內容為準的相關知識體系的構建。^[1]

一、小學語文學科繪本的教學特點分析

1.直觀表達、貼近生活

首先其最重要的特點是它有大量的圖片，并配有簡潔明了的文字描述，可以讓學生將書上描寫地一目了解地觀察到，同時信息量非常豐富，可以最大限度地增加單詞數量。小學語文教材的相關知識體系，其本身具有一定的邏輯性，在教學思維及教學內容逐步的改革發展的過程中，應充分的結合現有教學理論及教學知識體系，從基礎的教學環節進行分析，促進語文學科教學的有效性，加快相關知識體系的有效構建。另外，由于小學生的學習習慣及學習理論不同，它有助于擴大兒童的視野，提高小學生的認知能力。^[2]

2.有助于提高小學生的整體素質

繪本教學的主要目的是調動學生的學習積極性，同時能夠有效的借助教學理論，促進教學效率進步的整體性。小學語文圖畫書主要使用大量圖片，并附有簡單的文字來描述完整的故事。作文繪本的整體情節更加緊湊，使學生在閱讀過程中能夠理解基本的語言結構和漢語詞匯。在掌握閱讀策略的同時，獨立完成一些寫作任務。

3.節奏感強，易于小學生了解作文中的內容

在目前的小學語文作文繪本書中，主要運用的是學生用的比較多的詞匯和句型，這些知識的實際應用性比較強，同時節奏類型非常強。可以讓學生隨著故事情節的推進情感發生變化，讓學生跟隨著故事中的節奏進行思考，對學生的理解和接受也非常有幫助。此外，故事中包含的相應的內容進行變化性分析，更注重節奏和旋律，可以吸引小學生的眼球，孩子們對這種閱讀方法很感興趣。因此，在興趣的驅動下，可以更好地掌握語文作文語言知識，提高小學生的語文作文寫作能力。^[3]

二、小學語文作文教學中繪本的教學方法實踐及應用

1.科學選擇適宜小學生學習的繪本

應主要以學生的學習興趣為主，適宜的選擇相應的繪本，選擇語文作文繪本非常重要。一些主要的重點是寫作，一些側重于閱讀和理解，一些注重培養學生的“實踐能力”。因此，在選擇時，教師不能依賴個人偏好，要根據學生的認知特點和閱讀興趣，應根據課堂教材使其科學地結合起來。針對小學高年級的學生，應首先結合教材知識點的相關內容，選擇內容與教材教學的內容最為相近的繪本進行相應教學，同時結合相關的語文作文教學理論，從基礎內容開始分析，逐步的進行繪本思維的培養，讓學生在學習的過程中能夠充分的了解繪本的作用，并能夠充分的結合繪本教學實現對小學語文教學的有效性分析。

2.以師生共同創作繪本的方式增進師生之間的感情

語言難度的設定也是創建故事書時必須考慮的問題，也就是說，明確學生要完成的寫作教學任務是什么。然后，確定所采用的語言難度。在高年級的教學中，因為有了之前學習的基礎，要進行創編時就要加大難度了，但在實際教學中，不是所有故事都可以適用寫作教學。在小學的高年級階段，教師可以結合學生的學習特點及學習的難點內容，針對性的開展相應繪本教學，在繪本制作的過程中，可以激發學生的學習潛力，同時教師與學生共同制作繪本能夠提升學生的學習動力，促進師生之間的感情。^[4]

除此之外，要以構建相應的知識體系，促進整體性的語言內容的有效分析，加快整個繪本教學的有效性，從實際教學的環節分析現有的教學知識體系下的相應教學理論的有效實施。^[5]

結語

綜上所述，在實踐教學的過程中，應逐步的將繪本教學的相關理念及內容進行有效的分析，只有這樣才能夠充分的結合現有語文教學理念，將學習方法與學習思維進行有效分析，結合現有的語文作文教學知識體系，促進整體性的語文作文教學的有效分析及發展。

參考文獻

[1]芮雯.基于繪本教學，談小學語文教學培養學生想象力的對策[J].才智，2017（12）：122.

[2]楊春容.依托繪本巧嫁接增添寫話錦上花——小學低段看圖寫話教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2014（10）：16-17.

[3]陳曦.讓繪本走入語文課堂——《繪本讀寫課堂》編輯手記[J].出版參考，2017（07）：67-68.

[4]焦君霞.小學低年級語文繪本閱讀的教學策略研究[J].中國農村教育，2018（06）：59-60.

[5]趙向莉.基于繪本教學在小學語文教學中的運用研究[J].中國校外教育，2016（04）：77.