新課改下小學語文寫作教學方式分析

王芳

摘 要 作為小學語文教學中非常重要的一個組成部分，小學語文寫作教學對培養學生的觀察能力、表達能力等都有很大作用。此外，隨著新課改的不斷推進，小學語文也迎來了新的挑戰，這就要求小學語文教師不斷改變傳統的教學方式，從而使得實際的教學過程得到優化。

關鍵詞 新課改 小學語文 寫作教學

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A

在小學語文課程的教學過程中，寫作教學所占的比重非常大，它可以有效提升學生的語文素養。所以，小學語文教師必須要加強對語文寫作教學的重視度，并且能夠結合新課改的理念來進行教學方式的創新，以此來幫助學生提高些寫作水平。

1新課改下進行小學語文教學方法轉變的意義

新課標這一理念提出的主要目的是，希望教師在教學的過程中將教與學能有機地結合于一處，從而改變傳統的教學模式，加深教師與學生之間交流的目的。這種交流不僅僅是局限于教學之間的交流，同時還包括師生之間感情的交流，來讓教師與學生達到一種情感上的、思想上的共識，進而為學生營造一種濃厚的、愉悅的學習氛圍，為學生語文學習奠定一個良好的開端。

2新課改下小學語文寫作教學中存在的問題

2.1教學的模式較為傳統

隨著新課程改革的進一步實施，小學的語文教學中，對寫作教學的要求也有著提高。傳統的小學語文寫作教學過程中，由于受到多方面的因素影響，教學中的問題還比較突出，主要體現在寫作教學的模式相對比較傳統。小學的老師在思維方式上沒有和時代的發展相契合，在實際的寫作教學過程中，讓學生對好的語句進行摘錄然后背誦，再運用到作文的寫作過程當中，這就對學生的寫作創新思維能力的培養有著很大的局限。

2.2對課文教學過度的重視

一些老師在實際的教學過程中，僵化的按照大綱進行教學，不懂得如何進行變通，這樣就很難將教學的氛圍活躍起來，對學生的進一步寫作發展也有著諸多不利。寫作教學主要是對學生的綜合能力進行培養的，在教學中就要能和實際生活緊密結合，如果只是死板的按照大綱不懂得變通，就很難提高寫作教學的質量和水平。

2.3沒有和學生的寫作能力相結合

在新的教學改革環境下，對小學的寫作教材有了很大程度的變革，小學語文的寫作教學也要及時地轉變教學模式，這樣才能有助于寫作質量提高。但是從實際教學發展來看，一些老師在實際教學中并沒有注重將教學的課文內容和寫作能力緊密結合，對學生的寫作啟發作用就很難得以充分發揮。

3新課改下的小學語文寫作教學策略

3.1豐富教學方式，激發寫作興趣

教學研究表明，單一的教學方式很容易致使課堂教學出現“冷場”的問題，尤其是小學生年紀比較小，單純地通過知識講授的教學方式會使學生喪失學習的興趣，甚至會使部分學生出現嚴重的厭學情緒，所以為了激發學生寫作的興趣，提高寫作教學的效果，就需要轉變傳統單一教學的授課模式，采用豐富多樣的教學方式來為學生的寫作學習增添樂趣，促使他們積極自主地學習寫作方面的知識，這種學習方式要遠比教師單純地在課堂上滔滔不絕的講解要好的多。因此，在平時的小學語文寫作教學過程中，語文教師要結合學生的學習特征來豐富寫作教學的方式，以促使學生積極主動地投入到寫作學習中來。但是小學生的自主學習能力比較差，語文教師要在教學的過程中充分發揮自身的指導作用，引導學生積極進行思考，并要及時幫助學生解決他們在寫作學習過程中存在疑惑的地方，以不斷提升學生的寫作能力。

3.2培養觀察能力，積累作文素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”作文素材源于生活，生活中形形色色的事物和景色均可以成為學生寫作的重要素材。當前大多數小學生在寫作的過程中常常出現無從下筆、無話可寫的問題，這主要是他們缺乏寫作的素材。特別是小學生的年紀比較小，他們具有很強的好奇心和學習能力，所以為了幫助學生積累豐富的作文素材，那么語文教師就必須要培養和提升學生的觀察能力，給學生一顆善于觀察的“慧眼”，以便學生可以從從現實生活中深入挖掘寫作的重要素材，從而不斷豐富學生的寫作素材庫，為他們的后續寫作奠定扎實的基礎。因此，在日常的寫作教學過程中，小學語文教師需要善于引導學生來觀察生活中的各種事物，使學生可以養成良好的觀察習慣，同時還應該引導學生及時將自己的所見、所聞和所感及時記錄下來，以不斷增加學生的寫作素材。

3.3強化教學互動性，活躍語文課堂的教學氛圍

對于當前的小學教師而言，應在明確新課改理念的基礎上，通過強化與學生的互動，來有效地活躍小學語文課堂的氛圍。例如針對低年級學生好動、喜歡游戲的特點，可在講解《大松樹和小松樹》課文時引入角色互換教學方式，讓其參與到教學中來。這樣的教學方式有效地搞活了小學語文課堂的教學氛圍，從而便提升了小學生學習語文的興趣，逐漸的讓學生喜歡上語文課。這樣才能于主觀上調動起小學生學習語文的積極性，為其進行語文的學習建立一個好的開端，才更有利于進一步的、逐漸的對學生語文知識、語言表達、寫作等多方面能力進行培養。

3.4加強課外閱讀，豐富學生的語言儲備

要提升學生的作為水平，必須要加強課外閱讀，引導學生多讀，多體會，不斷豐富學生的語言儲備，提升學生的認知水平。閱讀，儲備語言資源是學生進行寫作實踐的重要保障。學生通過多讀書，他們可以間接地認識到很多事物，增長見識。另外，多讀書，多體驗，學生的感情能夠得到豐富，語言能夠得到豐富，這些都是學生寫作的基礎。在大量的閱讀實踐中，學生可以搜集到很多精妙的語句、語段，可以在自己的作文中用上這些語句語段，提升自己作文的魅力，因此，教師要積極引導學生進行課外閱讀實踐活動。

4結束語

總之，小學時期是培養學生學習習慣的重要階段，因此小學語文教師必須根據時代發展的現實要求不斷轉變傳統的寫作課教學方法，將素質教育的理念貫穿于自己的教學活動之中。只有這樣，才能促使小學生的綜合素質得到有效提高。

參考文獻

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