芻議如何運用多媒體教學優化初中音樂課堂

王雅萍

[摘要]教育技術的廣泛應用和持續發展，是當前教育現代化必不可少的條件。多媒體技術大大促進了當前教育水平和質量的提升，是當前初中課堂教學中的必要技術手段和教學表現形式，也是課堂教學中不可或缺的內容，探討多媒體優化初中音樂教學的思路和對策，根據自身教育經驗提出相關方法。初中階段的學生在心理特點、思維能力水平以及認知能力方面都有了一定的發展，他們有著較強的可塑性。初中音樂學科的教育目的是培養學生的審美水平和意識，通過在課堂中引入新的教學方式，可以讓學生獲得美的熏陶，并且可以駕馭美、感受美、理解美，這是開展初中音樂課堂教學的最終目的。

[關鍵詞]多媒體;初中音樂;課堂

在初中音樂教育中，引入信息技術和多媒體技術手段有著良好的效果，應用比較多的就是使用多媒體設備輔助當前的初中音樂教學。多媒體設備指的是融合動畫、聲音、圖片以及文字的載體。多媒體技術的應用中對相關的資源進行了交互式整合和處理，集中了通訊技術、音響技術和計算機技術，有著較強的控制性、交互性以及集成性。一方面提升了學生對于信息的接受能力，另一方面提升了學生接受信息的廣度，可以有效調動學生的視覺和聽覺器官，這樣可以確保學生的感官充分攝取信息。利用多媒體輔助教學可以讓教師優化教學模式和方法，為學生提供一個具有像、音、圖和聲的空間，引導學生主動動手以及積極動腦，讓學生發揮自身的積極性，引導學生突破學習的難點。學生要全方面參與到課堂教育中，并不斷提升自己的能力水平。

一、優化在初中音樂欣賞教學中的應用

音樂教師在開展課堂教學活動之前，需要做好相關的準備工作。關注學生的實際接受能力，利用多媒體信息技術手段來準備完善的教學內容。例如，在講解卡門樂曲的時候，教師不僅可以利用理論講解的方式進行教學，而且可以輔助形象的圖片和文字內容，這樣可以解釋其中的知識意義和內容，讓學生通過多媒體的方式來了解音樂的內涵。這方面的知識架構不僅包括對音樂情境的模擬，而且包括多層面欣賞音樂的思路，學生可以深度了解曲子的背景，并且品味到其中的韻味和內涵。在教學之前，教師可以引導學生進行預習，并且布置相關的任務，引導學生分析自己感興趣的學習內容。在音樂處理過程中，可以引入自己喜歡的音樂元素，在視頻中加入相關文字來表現自己對于樂曲的具體理解，可以引導學生把作品改變成自己的東西。同時，教師可以引導學生欣賞和評價相關樂曲，這種教學方式可以活躍學生的熱情，讓學生積極參與，并且培養學生的創新思維。培養學生音樂底蘊是關鍵的教育內容，可以讓學生感受到音樂的形態美。如果想要深度理解和分析音樂作品，需要深度分析和了解作品背后的文化內容，并且有針對性地了解文化基礎內容，這樣可以讓學生有效了解音樂作品中的美感。在音樂欣賞中，不僅需要欣賞相關的歌詞及旋律，而且需要分析其中的文化特征和內在情感內容。

音樂屬于音響的藝術，如果學生聽到了好的音樂，就需要首先了解音樂的外在形態，這方面的形態包括音樂的歌詞以及旋律。對于音樂旋律來說，屬于音樂作品的主要內容，屬于特定的表現形式，如果可以有效控制，可以深度感染聽眾，并且體現出音樂的獨特魅力。如果音樂可以持續變換旋律和節奏，聽眾就可以體會到跳動音符的獨特魅力，并且感受到音樂中的旋律美感。

二、優化在初中音樂歌唱教學中的應用

在歌唱教學中，教師可以利用教材中的內容，例如樂譜、符號以及文字等，讓學生接觸和了解基本的音樂知識內容，如果長時間使用這種常規的教學方式，可能為學生帶來一定的障礙，讓學生產生一定的抵觸情緒，使他們陷入到學習怪圈之中，在較短的時間內對音樂失去興趣，而且難以學到相關的樂理知識。在將來的音樂教育中，教師需要引入多元化方式來創設相關學習環境，這樣可以促進師生良好關系的創建。例如，在講解校園相關的歌曲時，教師可以讓學生講解上學過程中看到的景色，讓學生觀看多媒體視頻，其中包括美麗的大自然、風和日麗的天氣等，這種方法可以快速吸引學生的注意力，學生的情緒可以被充分調動起來。學生能夠具體了解歌曲的信息內容，在悠揚的歌聲中體會到春天的美麗，并且在歌唱練習中融入春天美妙的情境中。

音樂屬于聲音的藝術，在音樂教學中，教師需要使用音樂形象和內容來教育和感染學生，利用好聲音來打動學生的心靈。通過這種方式，還可以讓學生在音樂學習中抒發自己的情緒和感受。多媒體在音樂教育中可以發揮多種功效，可以讓課堂變得非常有趣，滿足教師的需求。多媒體技術有著感染性、生動性以及針對性，可以具備色、聲和形方面的內容，有著豐富多彩的表現手法，在課堂中為學生提供豐富的感性資料，讓學生快捷、自然地理解和吸收音樂知識。利用多媒體可以拓展學生的視野，例如，在學習夜空相關的歌曲時，教師可以利用多媒體技術展示夜空的景象。在夜空中，星星在閃爍，月亮像小船一樣漂流。學生在寧靜優美的旋律中學會了如何進行正確演唱，在表現和體驗歌曲的過程中，學生可以隨著多媒體視頻中的旋律搖晃身體，并且懂得如何使用自己的感情進行演唱。一些學生使用肢體動作來表現音樂，雖然并不是很到位，但是他們可以利用自己的創新能力來表現許多豐富的內容。在歌唱教學中引入多媒體，可以有效輔助教學。例如，在講解軍人相關的歌曲過程中，為了讓學生了解昂首挺胸的含義，可以使用多媒體來播放相關的畫面，讓學生配合相關的場景和音樂，觀賞軍人整齊的步伐，這樣可以獲得良好的效果。

三、關注整體性原則發展學生想象美

初中音樂教育活動包括許多要素，其中有教學方法、教學媒體、教學內容以及學生和教師。在應用教學模式以及教學手段的過程中，教師需要認識到教學設計的作用，并且使用多媒體來體現音樂教育的綜合性，從全局入手，體現多媒體的功能和特點，這樣可以滿足實際教學的需求。從心理學角度分析，學生如果使用多種感官來感受相關知識，可以顯著提升記憶效果。在實際教學設計中，教師需要依據教學目標和教學內容，巧妙使用多媒體創設教學情境，這樣可以調動學生的感官，引導學生手腦并用且視聽結合。學生創造力和想象力的發展是思維進步的標志，多媒體技術的引入可以讓學生發展自己的藝術想象力，進而發展他們的藝術思維，讓學生體會到想象美的魅力。教師需要把握整體性原則，具體包括以下幾個部分：第一，把多媒體當成教輔工具，有針對性地使用這種技術。第二，全面分析教學內容和教學目標，把握重點內容，并且合理安排融入多媒體的次序和頻率，這樣可以凸顯重點內容。第三，關注學生知識的拓展，在講解變奏式樂曲的時候，必須把握教育要點。不僅需要了解變奏方法和變奏曲式的特征，而且需要了解變奏法的具體音樂形象，了解這種曲式和樂曲感情的關系。在教學中，可以讓學生通過試唱來了解主題，順利實現課堂導入。學生在了解主旋律之后，可以在欣賞中分析主題音樂的痕跡，學生自主總結變奏曲式的實際特點，這樣可以有效培養學生的自信心，提升學習效率。在這個過程中，可以引入問題引導的方式，讓學生跟著音樂的故事情節欣賞，并且劃分音樂的段落。同時，引導學生分析其中的音樂元素，包括表現情緒、節奏類型、主奏樂器、力度以及速度等。最后，教師可以引導學生理解變奏法、藝術情感和音樂形象的關系，這樣可以化解課堂教學的難點和重點。

四、初中音樂創作教學中的應用

在初中音樂教育中，對于學生的創作能力發展和培養并沒有特別的要求。教師可以適當加入這方面的內容，并且利用多媒體技術提升教學效果。可以使用多媒體技術引入豐富的創作素材，多媒體資源有著較強的共享性及廣泛性。例如，在講解《讓世界充滿愛》的過程中，學生在學會演唱之后，教師可以提供相關任務的創造背景及任務介紹，讓學生根據相關的內容來改編歌詞，并簡單改編相關旋律，引導學生加深理解，同時激發學生的創作熱情。學生在創作中會回顧自己掌握的音樂知識，并且分析相關音樂作品中的音樂元素，可以鞏固學生對音樂作品的理解，有利于他們綜合能力的發展。

當前的教學手段比較豐富，引入多媒體教學可以為初中音樂教學帶來一定的生機和活力。對于教師來說，需要認識和理解多媒體教學在音樂欣賞等教學中的應用意義和方法。通過實施合理的教學思路和措施，完善當前的課堂教學理論和實踐。

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（責任編輯 馮 璐）