淺談高中生物教學中培養學生圖文轉換能力

李偉芳

摘 要 在高中生物的教學以及學習過程中，教學信息主要分為圖、文兩種類型。圖表的應用，可以使得抽象的文字變得更加形象和具體化。此外，在高考中，圖表也是檢驗學生學習能力的重要形式，而要想準確地解答以及應用圖標，學生必須提高自己的圖文轉化能力?；诖耍疚膶⒅饕治龈咧猩锝虒W中如何培養學生圖文轉化能力方面的相關知識。

關鍵詞 高中生物 圖文轉化能力 培養策略 光合作用與呼吸作用

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

信息轉換題是高中生物學習過程中一種十分普遍的題型，它能從理解、應用、分析水平等方面去考察考生對生物學知識的理解以及掌握情況，但是由于很多圖形都是比較抽象的，不利于學生去直觀地理解，因此，培養學生的圖文轉化能力在生物課程的學習中是很重要的。

1高中生物圖文轉換教學的目的和原則

1.1目的

在高中的生物教學過程中，在文字教學的基礎之上也要適當地使用一些圖表，以幫助學生更好地理解所學知識，總的來說，進行圖文轉化教學的目的主要有以下幾個方面：

（1）通過圖文轉換教學傳授生物學知識；

（2）通過生物圖表教學培養學生圖文信息轉換能力；

（3）通過把文字轉化成圖片來培養和提高學生的信息處理、抽象思維、語言組織等能力。

1.2原則

（1）教學過程中要選擇適當的時機，不能盲目進行；

（2）雖然圖標是生物教學中不可或缺的一部分，但是在教學過程中也要適度的使用，不能濫用；

（3）要依照生物教學的時機和實際教學情況合理和靈活地安排相關的教學工作；

（4）應遵循學生的認知發展規律，在教學程序上要難度從低到高，從簡單到復雜。

2基于光合作用與呼吸作用課程談如何培養學生的圖文轉化能力

2.1 光合作用課程的教學目標

（1）使學生了解葉綠體的結構以及其中的光合色素，理解其中的色素與光合作用的關系；理解光合作用的光反應和暗反應的基本過程和相互關系；理解光合作用的生理意義以及在生物界中和對人類生產生活的意義。

（2）讓學生初步學會提取、分離葉綠體中色素的方法和技能；通過引導學生分析光反應和暗反應的過程，概括物質和能量轉化的本質，培養學生分析概括的能力。

（3）通過光合作用的意義的教學，使學生在理解綠色植物在維持環境穩定中的作用，理解光合作用產物對人的生活和生產的意義。在此基礎上，增強學生關心愛護綠色植物，關心發展農業的意識從而對學生進行生命科學價值觀的教育。

2.2光合作用相關課程中如何培養學生的圖文轉化能力

2.2.1 訓練識圖能力

信息轉換題常常以曲線坐標圖、數據表格圖及形態結構圖為載體。解這類題目，識圖能力至關重要。訓練讀圖時，要求熟記圖中各結構的名稱，還要掌握結構與功能的關系，能用自己的話對插圖進行準確的描述。試題中的插圖往往不是課本插圖的翻版。因此，進行讀圖訓練時，適當地對課本插圖進行一些轉變和改造，以提高學生靈活運用課本知識進行綜合分析問題的能力。改變和轉化插圖的方法主要包括以下幾點：

（1）合并。把兩個及兩個以上的相關的插圖合并成以個，以增大圖的知識容量，保持知識的完整性；

（2）分解。把比較復雜的插圖分解成若干個圖解，有重點地對某個問題進行復習。如把光合作用過程圖解分解為光反應和暗反應圖解；

（3）變形。對課本中的形態結構圖進行一定程度的變形。由立體圖改為平面圖；由直觀圖改為示意圖；由實物圖改為文字圖等。

2.2.2 同類歸納

圖的類型相同，表達的知識內容相同，呈現形式有變化。教師在教學過程中，首應該找出圖中要表達的知識內容，然后找相同之處，找內在聯系。從而使學生能夠更好地吸收和消化“光合作用與有氧呼吸的物質變化聯系”這一知識點，只有深刻理解了相關知識點，學生才可以準確地把圖片轉化成文字，從而使得學生的圖文轉化能力得以提高。

2.2.3 培養語言組織能力

要培養學生的語言組織能力，主要應該從以下三方面入手：第一，培養同學們準確識別和運用關鍵詞。要想準確的表達內心的觀點，關鍵詞是十分重要的，它是人們理解和掌握知識的切入點，如同一座房屋的框架，人們可以從一篇文章的關鍵詞中基本理解全文的信息。所以學術論文中都有注明文章關鍵詞的要求，在網絡上搜尋資料往往也是通過關鍵詞來搜尋。因此在復習一個知識點時，注意讓同學們識別其中的關鍵詞，不僅可以讓同學們快速掌握，還有助于同學們的理解。如講述光合作用和呼吸作用相關知識點，其關鍵詞主要是：光反應、暗反應、有氧呼吸等。第二，讓學生學會尋找圖形中的關鍵信息，如坐標圖中的轉折點、交叉點等。

3 結束語

總之，圖文轉化能力對于高中學生的生物學習來說是十分重要的，它能夠幫助高中生把復雜的問題簡單化，把抽象的圖形具體化，從而使得學生能夠更好的理解生物相關知識，輕松應對生物學習過程中遇到的難題，提高學生的生物成績。

參考文獻

[1] 李艷華.例談生物學教學中學生圖文轉換能力的培養[J].生物學教學，2010.

[2] 張育旗.生物學教學中圖圖轉換與圖文轉換的形式[J].生物學教學，2016.

[3] 尹利軍.生物高考中圖文轉換題型探析[J]. 新高考（高三理化生），2010.