小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法

摘 要：語文學習是對中國傳統文化傳承與創新的過程。尤其是在小學的語文教學階段，學生剛剛接觸中國傳統文化，在這個階段打好學習傳統文化的基礎就顯得尤為重要。因此文章針對小學語文教學中傳承傳統文化展開討論，試圖探討出在小學語文教學中傳承傳統文化的有效途徑和方法。

關鍵詞：小學語文教學;傳統文化;價值觀

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）05-0040-01

一、在小學語文教學中學習傳統文化的意義

1.有利于幫助學生樹立正確的價值觀

中國傳統文化博大精深，里面不僅蘊含著很多文化知識，更加蘊含著中國傳承幾千年的品質精神。學習中國的傳統文化有助于幫助學生樹立正確的價值觀念。尤其對于小學生來說，正是樹立價值觀的最佳時期，而在這個時期，傳統文化中所傳遞的一些美好品質會被學生快速吸收并且銘記一生[1]。

2.可以培養學生的審美觀

語文是一門閱讀語言和表達語言的學科，所以在選定語文教材的時候，不僅會注意這門課程教會學生哪些知識和品德，更加會注意文章的美感。在學習語文的過程中，培養學生文字的審美觀和語感尤為重要。如果要論審美觀的培養，沒有什么文字能與中國的傳統文化相比了。傳統文化的詩句是將詞語極度精華的產物，是詩人日夜揣摩下的智慧結晶，傳統文化中所具備的美感，是現代的文章所達不到的成就。

二、小學語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法

1.創設教學情境，激發學生學習傳統文化的興趣

小學階段的學生充滿了好奇心，所以在這一階段的語文教學中，傳承傳統文化首先要做的就是激發學生學習中國傳統文化的興趣，有了學習的興趣，學生才會積極主動地投入傳統文化的學習中去，才能在學習的過程中保持高度的學習熱情。而情境教學法可以很好地激發學生學習傳統文化的興趣[2]。

通過創設教學情境，進行角色演繹，學生可以更加深刻地體會課文中所傳達的精神，最重要的是在這一角色扮演游戲的過程中充滿了趣味性，這樣學生在學習傳統文化的時候就會充滿熱情和積極性，漸漸地就會對中國的傳統文化產生濃厚的興趣。

2.通過實踐的方式讓學生了解傳統文化

在學生學習中國傳統文化的時候，教師不應該只局限于教授學生傳統文化的知識，這可能會讓學生感覺單調乏味，應該讓學生設身處地去體會傳統文化中所傳遞的意境和精神。比如，在學生學習馬致遠的《天凈沙· 秋思》的時候，教師就可以讓學生通過畫畫的形式，將這首詞中所描繪的景物畫出來。這樣學生在繪畫的過程中就會想象詞中所描述的畫面，對學生體會詞人的意境很有幫助，教師甚至可以在夕陽西下的時候，帶著學生到相似的場景，共同朗讀那首詞，這樣學生在相似的環境中，在知曉了詞人的經歷后，通過環境氛圍的渲染，會讓學生更加容易體會到詞人當時的心境，由于詞中描寫的環境近在眼前，通過閱讀詞中優美的文字，更容易增加學生的美感，讓學生對中國傳統文化的了解更加深入。

3.舉行古詩創作比賽

正所謂學以致用，學生在學習了傳統文化之后，能將所學到的傳統文化表達出來并且融會貫通，才算是真正地掌握了傳統文化的精髓和內涵。這也就是舉行古詩創作比賽的意義。通過比賽的形式，學生能夠充分地參與到古詩創作中去，這可以充分激發他們對傳統文化的熱情。在創作古詩的過程中，學生也可以充分體會到古詩中字里行間的美感和韻味。這對學生學習傳統文化有著極大的促進作用。而且學生在參與的過程中，能激發學生對傳統文化的創作熱情，將傳統文化的精髓深入內心，這對學生在高年級的語文學習和寫作都會有很大的促進作用。

三、結語

在小學語文的教學過程中傳承傳統文化是非常重要的，這不僅可以培養學生文字方面的審美觀，還有助于學生樹立正確的價值觀和道德觀念。傳統文化博大精深，因此，我們需要在小學語文教學階段就向學生傳授傳統文化知識。而如何在小學的語文教學中向學生傳授傳統文化知識是所有小學語文教師研究和關注的重點。

參考文獻：

[1]劉波.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].中國校外教育，2016（20）：14.

[2]歐建卿.傳統文化在小學語文教學中的傳承探析[J]. 新校園（中旬刊），2017（6）：5.

作者簡介：王建微（1973—），女，浙江樂清人，小學一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。