淺談社會音樂教育中成人教育人文素養(yǎng)發(fā)展的必要性

許暢

【摘 要】順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，人們不再單一地追求物質(zhì)基本需求的滿足，更多的是精神文化享受、升華。社會發(fā)展不是獨立的個體發(fā)展，而是用群體協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。社會音樂教育中的成人教育伴隨社會發(fā)展，在社會效應(yīng)、質(zhì)量效果上都有了很大的飛躍。在這期間，我國成人教育一方面面臨著不斷增長的社會需求，成為了素質(zhì)教育的堅實的基礎(chǔ)，另一方面又面臨著越來越多的問題。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展， 社會教育中的成人音樂教育勢必會像特色社會主義發(fā)展道路一樣在曲折艱難中成長，成人音樂教育不僅要從培養(yǎng)技能與知識入手，更多是還原音樂的本體，陶冶、凈化心靈，提高自身的人文素養(yǎng)。本文從我國社會音樂教育中成人音樂教育的特殊性入手，對成人音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要作用與意義進(jìn)行深入談?wù)摚瑢M(jìn)一步加強(qiáng)成人音樂教育有著積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】社會音樂教育；成人音樂教育；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0141-03

在提倡人文素質(zhì)教育的今天，成人音樂教育作為國民教育重要的組成部分，發(fā)展的優(yōu)良趨勢與否，直接影響社會的各方面發(fā)展，社會音樂教育對成人教育的發(fā)展提供了良好的傳承環(huán)境，有其獨特的理論與實踐優(yōu)勢。帕特森認(rèn)為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責(zé)任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認(rèn)為：人在成長中不同的時期，要承擔(dān)一定的社會角色和責(zé)任。生理健康發(fā)展的同時，通過學(xué)習(xí)理論與社會體驗經(jīng)驗構(gòu)建人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而言之，認(rèn)定他的社會成熟性。人文素質(zhì)教育理念為我國音樂教育改革指明方向，在探索的實踐中逐漸奠定理論基礎(chǔ)。人文素養(yǎng)對成人音樂教育的倡導(dǎo)，其實是促進(jìn)人的全面發(fā)展，傳承一種文化精神、素養(yǎng)。本文從社會音樂教育中具有特殊性的成人教育人文素養(yǎng)培養(yǎng)入手，討論其作用的意義、發(fā)展中可能遇到的問題、擬已解決辦法，從而更好地推進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，使其更好地為構(gòu)建社會主義和諧社會服務(wù)。

一、社會音樂教育中成人音樂教育的現(xiàn)狀

音樂教育改革的主體，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。成人音樂教育作為國民社會音樂教育重要的組成部分，肩負(fù)著不可忽視的責(zé)任。它作為學(xué)校教育的必要補充分支，學(xué)生人群跨度大，認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡，為一定的職業(yè)需求進(jìn)行自身提高的途徑。例如現(xiàn)如今國家扶持的“國培計劃”，對農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂教師進(jìn)行示范性集中培訓(xùn)，提高他們的音樂文化素養(yǎng)，推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。高校中的成人教育，給一些從業(yè)或是即將從業(yè)的音樂愛好者進(jìn)行針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這就要求教學(xué)內(nèi)容不能單一強(qiáng)調(diào)音樂知識與技能的培訓(xùn)，要通過他們傳導(dǎo)音樂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，給社會中成人音樂教育是以重視人的全面發(fā)展，側(cè)重于提高學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)。

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，帶動了人才需求的市場多樣化，就業(yè)單位對求職者要求不斷提高，學(xué)歷要求成為各種苛刻條件中硬性的基本。社會生活壓力，推動社會人群充實提高自身的學(xué)習(xí)熱潮，成人教育成為了時代的象征名詞，戛然而生。起初的成人音樂教育是彌補社會人群學(xué)歷的補償?shù)慕巧槍Φ膶ο笫窃诼毴巳骸Ｋ裕私馍鐣魳方逃枨笈c成人音樂教育的特點，針對性地進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

成人音樂教育的對象年齡跨度大，一般為社會人群中的高中畢業(yè)生、大、中職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，還有就是國家組織的在職教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，共同的學(xué)習(xí)目的都是社會就業(yè)需求。成人音樂教育對象就業(yè)壓力與家庭角色，制約其學(xué)習(xí)時間與精力，他們的學(xué)習(xí)知識、專業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡，這給成人音樂教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)質(zhì)量造成了極大的困難。

現(xiàn)如今的成人音樂教育，分為國家組織承辦的“國培計劃”與緩解師資壓力的高校成人教育（繼續(xù)教育）。前者的教學(xué)由國家教育部組織，針對在職音樂教師的知識技能交流、拓展學(xué)習(xí)，推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展。承擔(dān)“國培計劃”的機(jī)構(gòu)，根據(jù)“特定”針對性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，時間短、教學(xué)形式多樣化，給大家一個相互交流的學(xué)習(xí)平臺。后者是緩解師資壓力的地方性高校成人教育，生源量大，程度差異大，但成人教育的模式單一、古板，為就業(yè)而硬性地設(shè)計應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)程度參差不齊，教學(xué)內(nèi)容信息繁重，掌握困難。音樂課程設(shè)計只有技能性的聲樂、鋼琴、合唱指揮等，沒有音樂美學(xué)、音樂史的課程，忽視了成人音樂教育最需要的學(xué)習(xí)本體，音樂教育的理論與人文素養(yǎng)的的探索。導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在就業(yè)中擇業(yè)困難，或是教學(xué)過程中發(fā)展舉步艱難。在《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程的基本理念，音樂教育應(yīng)以音樂審美為核心，使其對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操、健全人格和以美育人的功能。所以成人音樂教育的設(shè)置應(yīng)增添人文素養(yǎng)的知識板塊，彌補發(fā)展中的不足，推動成人音樂教育的文化發(fā)展。

二、成人音樂教育改善策略

成人教育的發(fā)展趨勢，直接影響國民音樂教育的發(fā)展，要在社會主義市場

經(jīng)濟(jì)體制條件下，滿足社會多樣化的需求，人們對成人音樂教育在開發(fā)人文素養(yǎng)方面的重要作用也具有了更深刻的理解與認(rèn)識，這對整個成人音樂教育來說是一種壓力更是一種動力。在規(guī)范成人音樂教育行為，引導(dǎo)我國國民音樂教育良性發(fā)展方面，政府應(yīng)積極作為。一方面，應(yīng)完善成人音樂教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核工作，制定有針對性的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審核標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督高校成人音樂教育機(jī)構(gòu)設(shè)計完善度與監(jiān)管機(jī)構(gòu)的合理性，應(yīng)建立健全的目標(biāo)管理、責(zé)任制、考評方案、學(xué)生培養(yǎng)人才方案等，完善評價、計劃實施的監(jiān)管部分，成為完成教學(xué)的基礎(chǔ)保證；另一方面，加重承擔(dān)“國培計劃”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增加培訓(xùn)的人群、培訓(xùn)時間，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容。科學(xué)引導(dǎo)成人音樂教育觀念，穩(wěn)步將成人音樂教育從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念過度到現(xiàn)代教育創(chuàng)新性的教學(xué)觀念中來，還原音樂教育本源性，人文素質(zhì)教育。

人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)就是讓我們豐富授課教學(xué)內(nèi)容，端正教育的動機(jī)與目標(biāo)，成人音樂受教育者不能只單單掌握專業(yè)知識與技能，要為以后從事職業(yè)擴(kuò)充自己的思想道德、人文素養(yǎng)等知識儲備。根據(jù)實際需要開設(shè)課程，聘任院內(nèi)外有資歷、有經(jīng)驗、有影響的教師任課，并與社會部分實習(xí)基地聯(lián)合辦學(xué)。通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力。成人音樂教育繼承普通音樂教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識和綜合知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究。成人音樂教學(xué)內(nèi)容，要保原有的技能部分，增進(jìn)選擇性理論知識方面如美育、音樂史、音樂美學(xué)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)等。實施中時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，進(jìn)行修改完善，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣與能力，為教育的進(jìn)一步傳承打下良好的基礎(chǔ)。

由于我國成人音樂教育評價主要通過就業(yè)或是就職后教學(xué)效果進(jìn)行，可以再教學(xué)實習(xí)和論文寫作方向進(jìn)行設(shè)置，考核學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果。同時，對成人音樂教育培訓(xùn)者“跟蹤反饋”，注意評價指標(biāo)的多元化。具體的做法可以讓老師建立每個學(xué)生的成長檔案袋，記錄學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)中課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每學(xué)期的教學(xué)與就業(yè)單位的反饋。另外，成人音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以舉辦音樂教學(xué)匯報會，組織學(xué)生實習(xí)等形式，充分發(fā)揮音樂教育評價的教育、激勵與改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善構(gòu)建成人音樂教育的教學(xué)機(jī)制。

三、多元化成人音樂教育中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)

世界的和平與發(fā)展有賴于對多元化民族文化的尊重與理解，應(yīng)以開闊的視野充實自己的學(xué)習(xí)，理解音樂文化的多樣性，培養(yǎng)成人音樂教育中的人文素養(yǎng)模塊。在教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)獲取音樂教育的本源的價值，引導(dǎo)進(jìn)行本土音樂與民族音樂傳承。著名音樂教育家樊祖蔭認(rèn)為“這種重技藝、輕文化，重模仿、輕創(chuàng)造弊端的形成，有著深刻的歷史背景，其中與音樂藝術(shù)院校長期不重視人文學(xué)科的建設(shè)也有著密切關(guān)系。像美育、美學(xué)、藝術(shù)史、文化史及文化人類學(xué)等以往被忽略的課程，應(yīng)在教育改革中予以重視。創(chuàng)造條件，以必修或選修形式逐步開設(shè)起來，以彌補課程結(jié)構(gòu)的缺陷。沒有文化內(nèi)涵的音樂教育，既利于學(xué)生全而素質(zhì)的發(fā)展，也培養(yǎng)不出真正的藝術(shù)家來”。教育的特殊性在于傳承性，社會的活動也是其承載形式，社會的和諧發(fā)展必須有相應(yīng)科學(xué)的發(fā)展理論作指導(dǎo)。現(xiàn)代的成人音樂教育必須包含促進(jìn)社會和諧發(fā)展，滿足人們自身發(fā)展一切有利因素，科學(xué)文化知識、人文素養(yǎng)教育、審美教育等相互結(jié)合進(jìn)行推動。

現(xiàn)階段中國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展趨勢，引領(lǐng)物質(zhì)文明與精神并存的追求，在物質(zhì)文化得以滿足的同時，會更好地追求精神享受。音樂教育的目的就在于促進(jìn)個性的全面發(fā)展、人格的完善以及個人價值的自我實現(xiàn)。人文素養(yǎng)培養(yǎng)促進(jìn)成人的全面發(fā)展、人格的完善以及自我價值實現(xiàn)，是科學(xué)推進(jìn)人全面發(fā)展的必要條件。同時可以有助于增強(qiáng)成人整體素養(yǎng)，養(yǎng)成良好心境，培養(yǎng)完善健康的人格，是從業(yè)者必不可缺的素質(zhì)，能讓成人更好地投入到經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)的快速發(fā)展之中。通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷完善個人人格，在就業(yè)或是工作中就能顯示出自身的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)真正的全面發(fā)展。從這個實際的應(yīng)用意義中看出，成人音樂教育的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，就是國家發(fā)展方向科學(xué)發(fā)展觀的實踐落實，促進(jìn)社會和人全面應(yīng)用型發(fā)展的推動。

雖然我國目前的經(jīng)濟(jì)實力與國民經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)展不均衡，但國家對國民素質(zhì)教育相當(dāng)重視，這給成人音樂教育一個寬松發(fā)展的環(huán)境。國家制定一些法規(guī)，對其發(fā)展進(jìn)行保護(hù)與推動。李嵐清副總理曾在與高校師生們的互動交談中，再三強(qiáng)調(diào)要普及音樂教育，普及對交響音樂的鑒賞能力，使人的素質(zhì)得到全面的提高，他說：“音樂的美育功能還不只是一般地提高審美能力和陶冶情操等，它對人的智力開發(fā)，特別是提高人的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉表達(dá)和解決問題的能力等方面都有幫助，音樂對社會的文明進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。”“對音樂的愛好不但有助于提高人的整體素質(zhì)，而且有助于啟發(fā)和增強(qiáng)人的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的動力和能力，并能從藝術(shù)活動中學(xué)習(xí)掌握社會活動和工作能力等等，可以說也是另一種智力開發(fā)。”我們從中可以看出音樂教育的發(fā)展離不開人文素養(yǎng)，所以我們應(yīng)結(jié)合實際大力推廣成人音樂教育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對成人音樂教育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)尋求人的發(fā)展?jié)撃芘c內(nèi)在需要，包含理性發(fā)展的需要和感性發(fā)展的需要，是技術(shù)和知識不能滿足的。綜上所訴，成人音樂教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。

隨著社會發(fā)展的需要，對音樂教育提出了更高的要求，成人音樂教育作為全民教育的重要組成部分，為推動探索音樂教育規(guī)律的發(fā)展，起著不可忽視的作用。

因此，成人音樂教育就從培養(yǎng)目標(biāo)、教材的選定、教學(xué)計劃、授課內(nèi)容、授課形式到學(xué)生管理都要遵循其特殊性進(jìn)行設(shè)計。與此同時，成人音樂教育又秉承了傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)模式的束縛，過多地重視技能，形成一邊倒的教育缺失現(xiàn)象。所以我們必須針對其特殊性總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合理論在實踐中探索一條符合成人音樂教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)特色，在教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)獲取音樂教育的本源的價值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本土音樂與民族音樂的傳承。

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