基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的高中語文教學(xué)反思

王鐵新

摘 要：現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)作為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)輔助模式，做好對其在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用反思，不僅可以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為落實網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的教學(xué)地位帶來支持。文章先對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語文課堂帶來的價值進行簡述，之后對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用問題予以分析，最后對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用進行反思，希望能夠為更好的發(fā)揮出現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中語文課堂中的價值帶來幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；高中語文；教學(xué)反思

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創(chuàng)新教育方法得以在高中語文課堂中應(yīng)用，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為其中的典型代表，其更是受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛。但考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用特殊性，想要讓其在高中語文課堂上恰如其分的發(fā)揮出教學(xué)輔助作用并非易事。為此，進行基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的高中語文教學(xué)反思至關(guān)重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語文課堂帶來的價值

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。從當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)模式來看，對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，這不僅為教師提供了更多教學(xué)選擇，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這對于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。

（二）增強課堂趣味效果。在高中語文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)效果的趣味性增強，這對于提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量也有著重要作用。在應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)后，語文知識能夠以更為豐富、具體的形式展現(xiàn)出來，同時其能夠依靠強大的信息資料來滿足學(xué)生對于語文知識的需求，這不僅提高了課堂教學(xué)效果，還滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)趣味性因此得到了提升，課堂教學(xué)效果也獲得了進步。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用問題

（一）教師態(tài)度的“敬而遠之”。從當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)模式來看，存在部分教師對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的“敬而遠之”，這使得原本可以提高教學(xué)效果的教學(xué)技術(shù)，因為教師的排斥而無法在課堂上予以表現(xiàn)，其對于課堂教學(xué)效果帶來了積極作用自然也就無法體現(xiàn)。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師排斥現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的原因主要有三方面，其一是他們對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的可靠性存在質(zhì)疑。其二是他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信任度不高。其三是他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)效果不佳，自己很難有效掌握相應(yīng)技術(shù)，這使得他們不得不對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)“敬而遠之”。

（二）應(yīng)用程度的“主次不分”。在高中語文課堂教學(xué)中，教師對于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用程度把控不力，導(dǎo)致高中語文課堂出現(xiàn)了“主次不分”的情況，教師過于依賴現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在沒有進行教學(xué)技術(shù)與知識適配性的分析下就盲目的使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，以至于其成為了課堂上普通而常見的教學(xué)技術(shù)。另外，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)時，沒有良好把控時機，以至于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過于突兀，打斷了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)節(jié)奏和思路，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用反思

（一）加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，端正教學(xué)態(tài)度。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)輔助技術(shù)，其隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)非常成熟，并在各階段各學(xué)科得到了廣泛應(yīng)用。作為知識教育者的教師，必須要認識到自己在課堂上的角色，認識到自己的不足，加強對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，以端正的態(tài)度去面對自己的教學(xué)工作，由此來實現(xiàn)對高中語文課堂教學(xué)效果的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用辦法，增強學(xué)習(xí)體驗。創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用辦法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是提高現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文課堂教學(xué)中的措施。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)得以出現(xiàn)，多媒體教學(xué)、班班通、微課等形式的出現(xiàn)，這對于更好的實現(xiàn)高中語文高效課堂教學(xué)目標帶來了支持。例如在進行課堂教學(xué)過程中，為強化學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，可借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放一些視頻資料，由此來實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的提升。

（三）有效把握應(yīng)用尺度，凸顯輔助作用。有效把握應(yīng)用尺度，不僅能夠凸顯現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在課堂上的輔助作用，還能夠避免教學(xué)輔助技術(shù)在教學(xué)過程中霸占課堂，導(dǎo)致學(xué)生無法從輔助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中抽離思想，造成事倍功半的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，許多教師都會出現(xiàn)過于依賴多媒體、班班通教學(xué)方法，以至于沒有這些輔助就不會上課的情況出現(xiàn)。這種過度依賴不僅無法發(fā)揮出這些現(xiàn)代化教育技術(shù)的教育優(yōu)勢，還會造成學(xué)生的審美疲勞，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失，出現(xiàn)教學(xué)資源浪費的情況。在此基礎(chǔ)上，教師要制定明確的應(yīng)用標準，保證現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在課堂上發(fā)揮出應(yīng)用的作用，又不會對課堂教學(xué)活動產(chǎn)生過度影響。最后，教師要通過教學(xué)模擬對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題予以分析，并制定出合理的解決策略，由此來實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的提升，為進一步推動高中語文課堂教學(xué)水平發(fā)展打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，做好對現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文課堂中的教學(xué)反思，不僅可以提高高中語文課堂教學(xué)效果，還能夠為提升教師教學(xué)水平的進步帶來支持。在實際教學(xué)工作中，教師作為課堂教學(xué)負責(zé)人，其必須要在堅持素質(zhì)教育理念的前提下，做好對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓其能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出積極作用，帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促使學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，強化他們對于語文知識的學(xué)習(xí)，并從中完成語文素養(yǎng)的有效構(gòu)建，從而真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，也為高中語文教學(xué)水平的創(chuàng)新發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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