提高小學數學課堂效率的有效策略分析

黃玉紅

摘要：隨著新課程改革的逐步實施和深入，對小學數學課堂教學提出了更新更好的要求，全國各地正進行著如火如荼的教學改革。當今時代需要的不在是只會考高分的人才，而是具有開拓精神，具有創新精神的新時代的人才。培養人才就要從小時候抓起，從小學抓起，從小學的數學課堂教學做起。我們知道，學校是培養人才的主陣地，而課堂教學是教師給學生傳授知識的主陣地，課堂教學也是學生學習知識的主要場所。所以作為小學數學教師，我們要重視課堂教學，注重對學生的各種能力的培養，在課堂教學的設計和實施的過程中，從學生的實際情況出發，以學生的發展為原則，課堂教學以學生為主體，以教師引導為主導，努力提高小學數學課堂教學效率。下面就來談談小學數學課堂教學效率提高的有效策略分析以和大家共同進步。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效教學；策略分析

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0167-01

在課堂改革的大潮影響下，小學數學的課堂教學方法和模式正在發生著翻天覆地的變化。隨著世界經濟的飛速發展，想要立足于世界之林，國家就要有超強的經濟實力和超高的各種高科技人才，而人才的培養離不開學校的教育，尤其是小學教育更加至關重要。小學教育是學生學習打基礎的時期，其教育的成功與失敗，關系到學生今后的學習和發展。小學數學是一門基礎的自然科學，它是學習其他學科的基礎，小學數學的教學在學生的學習和生活中，起著非常重要的作用。

1.小學數學課堂教學的現狀分析

在新課程改革的浪潮的影響下，小學數學課堂教學發生了巨大的變化，也產生了可喜的效果和成績，但是，在現實的課堂教學中，同樣也存在著或多或少的這樣或者那樣的問題。小學數學的課堂教學中，課堂教學的方式和方法發生了變化，對提高課堂教學效率起到了很好的作用，但是仍不乏也存在著部分教師為了追求課程教學形式的多樣性，過度關注了課堂教學形式，而忽視了課堂效果，所以就導致小學數學課堂的教學過于形式化了。在課堂教學中，過度的注重了學生的活動，忽視了學生的接受能力和學習效果，對于課堂形式的追求有些牽強，這也導致了課堂教學的效果不盡人意。因此，作為小學數學教師，我們要注重教學形式和課堂效果的有機結合，盡量使課堂效率有效提高。

2.營造融洽的課堂氛圍，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。如果學生對小學數學的學習產生了學習興趣，學生學習的積極性和主動性就會被激發出來，學生的學習潛能就能夠被挖掘出來，學生就會有無窮的學習動力。所以，教師首先要意識到這個，教師要有意識的培養學生的學習興趣，使學生對小學數學的學習有無窮的動力。小學生的膽子小，剛剛開始獨自面對陌生的環境，面對陌生的老師和同學，不少的學生會感到孤單，寂寞。在這樣的情況下，教師要多給予學生真誠的關心和關愛，使學生感到來自教師的溫暖和愛護，使學生不在有陌生感和生疏感，讓他們對學校的老師和同學產生親切感，讓學生放得開，把教師當作自己的親人，真心的喜歡教師，這樣學生就會逐漸喜歡學校，喜歡教師所教的科目，逐漸對數學科目產生濃厚的興趣。給學生營造和諧融洽的課堂氛圍，學生就會積極主動的參與到課堂教學中，課堂的教學效率會有很大的提高，學習效果也會提升很多。

3.小組合作學習，提高課堂教學效率

小學生年齡比較小，性格活潑好動，好奇心強。教師就可以利用學生的性格特點，把全班分成幾個小組，每一組中選出小組長，實行小組長負責制。教師如果有什么任務，要發揮小組長的作用，讓小組長給學生分發任務，并進行監督，同時小組長的選擇實行競爭制度，讓同學們競爭上崗，組員們可以輪流擔當，這樣可以多給學生創造表現自己能力和鍛煉自己能力的機會，而且讓每一位學生都有機會，讓每一位學生都有機會鍛煉自己和表現自己。對于小學生，教師要讓所有學生有均等的機會，學生的各種能力就會在競爭和比賽中爭相展現出來，并得到很好的鍛煉。小組之間采用競爭的機制，每一周要進行評選，評選出周冠軍，每一個月也要進行評選，評選出月冠軍，這樣全班同學們就會形成相互幫助，相互競爭的良好的學習氛圍和機制。進而很快的提高課堂效率。

4.利用多媒體教學，吸引學生的注意力

我們都知道，小學生由于年齡小，他們的注意力很難較長時間集中，在課堂教學中，學生很容易精力不集中，說小話，搞小動作。在傳統的教學模式下，小學數學課堂枯燥無味，單一，教師講解，學生聽講，然后就是不斷地做題訓練，這樣的模式學生很容易厭煩，不感興趣。為了吸引學生的注意力，教師可以根據教學內容，適當的應用多媒體，讓學生喜歡教學的形式，同時可以通過利用多媒體教學拓寬學生的眼界，多看看外面精彩的世界，這樣使課堂的內容豐富多彩。使學生喜歡數學課堂的教學，提高課堂教學的效率。

5.培養創新精神，提高數學課堂的教學效率

學習數學不僅需要良好的邏輯思維能力，也需要學生具有創新精神。小學生剛剛學習數學，培養他們的創新精神，這樣有利于他們積極思考，能自主解決問題，發現數學學習中新的疑難點。好的習慣應該從小養成。為此，教師應該多鼓勵學生發現問題、提出問題，然后師生一起解決問題。久而久之學生自主探究問題就成為習慣，這對學生將來的數學學習會產生深遠影響。教師應該多多抓住機會，培養學生的創新精神。提高數學教學質量、優化數學教學是提高學生學習效率的迫切要求。教師應該不斷完善自我，制定相應的教學目標，交流經驗，為學生的健康發展奠定好基礎。

總而言之，在小學數學的課堂教學中，教師可以通過創設更加有效的課堂教學情境來激發學生的求知欲望，營造充滿趣味且教學高效的課堂十分重要。對學生運用激勵性評價，以發展和欣賞的眼光看學生，對學生的每一點進步給予肯定，讓他們在激勵性評價中樹立學習的自信心，從而獲得進步和發展。