新課程改革背景下小學數學教學生活化思考

裴守芳

摘 要：在我國新課程改革背景下，生活化教學理念逐漸受到教育工作者的廣泛關注，如何將生活化教學理念運用到小學數學教學中，實現學習與生活的緊密聯系，成為小學數學教育發展中的重要研究課題。本文就針對新課程改革背景下小學數學教學生活化的重要意義進行分析，并提出一些具體建議，希望能為小學數學教育的發展提供有利依據。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;教學生活化

作為一門比較抽象且復雜的學科，小學數學的學習存在一定的難度，小學生的抽象理解能力較低等，這些原因導致學生無法很好的理解數學知識，嚴重影響到小學數學的教學質量。同時，在新課程改革背景下，將生活化教學運用到小學數學教學中，已經成為數學教師所面臨的重要研究課題。通過深入分析小學數學教學生活化的實施策略，有利于提高小學數學教學水平，使小學數學教學更具有實效性。

一、新課程改革背景下小學數學教學生活化的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣。在教學現代化背景下，整個教學過程都要做到將理論與實踐結合起來，而生活化教學就是從生活的角度上開展教學工作，讓學生從生活中發現問題，將所學知識與生活背景聯系起來，以此提高學生的學習體驗，使其能夠充分感受到數學在生活中的重要性，對數學知識產生良好的學習興趣。通過生活化教學不僅能夠提高教學過程的生動性，使學生的學習興趣得到增強，也能夠拓寬學生的視野，更好的將學習與生活聯系起來。

（二）有流于強化學生的數學應用能力。在小學數學教學過程中，主要目的就是促進學生自主學習，使學生的數學應用能力得到提高。而小學數學教學生活化是確保學生能夠從生活中找到所學知識的依據，將理論知識與實際的生活經驗結合起來，進而將數學知識靈活的運用到生活中，使學生的數學應用能力得到提高。通過這種方式不僅能夠提高學生的數學應用能力，也能夠提高學生對數學學習的認識，正確看待數學在生活中的地位，以更好的狀態進行數學學習。

（三）有利于豐富小學數學教學內容。雖然數學知識都是從人類生活中不斷積累而來的，但并非所有的數學知識都符合學生的實際生活，這主要是因為數學知識本身就具有一定的時效性和適用性。在這種情況下，教學內容必須要隨著學生群體的改變而進行調整，從學生的日常生活中尋找教學材料，之后將其應用到學生的實際生活中，使小學數學的教學內容更加生動，為學生提供更加豐富的學習資源。通過這種方式不僅能夠保證數學教學的針對性及有效性，也能夠拉近學生學習與生活的距離，為小學數學教學的開展提供有利環境。

二、新課程改革背景下小學數學教學生活化的實施策略

（一）教學內容生活化。由于數學學科的理論性及抽象性較強，小學生很難理解教師所傳授的知識，若無法解決這種問題，勢必會影響到小學數學的教學效率，不利于小學數學教學的發展。在這種情況下，需要運用生活化教學理念開展教學工作，對抽象的理論知識進行生活化的轉述，使學生能更好的理解并掌握數學知識。例如在進行“三角形和平行四邊形”的教學過程中，可以適當的將教材內容引申到日常生活問題的探究中，引導學生對教室中不同物體的形狀進行判定，使學生能夠從日常生活中尋找教學資源，充分感受到數學與現實生活的緊密聯系，以更加熱情的態度參與到數學知識的探索和學習中。通過這種方式能夠有效提高學生對數學知識的理解程度，使學生對數學產生良好的學習興趣，使小學數學教學得以順利開展。

（二）學習形式生活化。根據新課程標準的相關要求，在進行小學數學教學過程中，需要將教學內容與生活背景相結合，通過多元化的輸出形式及課堂導入提高學生的學習效果，為學生的學習及生活帶來諸多新的啟發。在實際的教學工作時，教師需要結合教學內容創設良好的教學情境，以此激發學生的探索欲，使學生的學習能力得到提高。例如在學習“加減法”的時候，可以組織學生開展角色扮演活動，由學生分別扮演店主和顧客，通過日常生活中的消費場景使學生能夠更加深入的思考問題，激發學生的探索欲及求知欲，實現對學生計算能力的培養。通過這種方式不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠活躍課堂氛圍，為學生構建更好的學習環境。

（三）教學考核生活化。在小學數學教學生活化的實施過程，要擺脫應試教育的局限性，建立完善的教學考核生活化措施，構建合理的教學考核體系，其中包括學生方面的考核，也要包括教師方面的考核。例如在學習“整數加減法”之后，需要進行過程化考核，將教學考核落實到學生的日常生活中，以此鞏固學生所學的知識，為后續的教學活動提供有利基礎。同時，教師需要對考核成績較為優秀的學生進行鼓勵和表揚，強化學生的榮譽感，使其能夠成為其他學生的榜樣，促進教師與學生、學生與學生之間的相互溝通、共同發展，使教學考核生活化得以全面落實，使教學內容及教學形式都能夠貼近考核標準，進而促進小學數學教育的進步和發展。

綜上所述，小學數學生活化能夠激發學生的學習興趣、強化學生的數學應用能力、豐富數學教學內容，是提高小學數學教學水平的重要途徑。為實現小學數學教學生活化，使學生能夠更好的學習并掌握數學知識，應加強對小學數學生活化的研究實踐，通過教學內容生活化、學習形式生活化及教學考核生活化，使小學數學教學效果得到有效提升，為學生構建更加生動、有趣的學習環境。

參考文獻：

[1]黃春云.新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].數學學習與研究，2019（02）：91.

[2]潘彩.論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].中國校外教育，2019（02）：137+139.