基于新課程下小學數學教學有效性

李瑞華

摘 要：對于當下的小學教育來說，需要有效的響應新課改下以人為本的教育理念，充分結合學生自身發展的需求來進行有效的數學教學。小學階段的數學知識雖然是非常基礎的內容，但是其對學生的學習能力以及思維能力的提升都有著重要的影響，這對于其日后學習更深層次的數學內容也有著積極的幫助。因此教師要充分意識到當前在教育中存在的諸多缺陷，并且針對性的予以改進，以此來更好地提升課堂質量，進而為學生數學核心素養的提升奠定堅實的基礎。本文對提升小學數學教學有效性策略進行探究。

關鍵詞：小學數學;教學;現狀;有效性

一、小學數學教學存在的問題

在傳統的小學數學中，依然存在一些問題阻礙著教學質量的提升，首先就是學生在學習中缺乏學習興趣，這和老師枯燥乏味的教學手段也有很大的關系。傳統授課中老師更多的會受到應試教育觀念的影響，對于學生進行知識的灌輸，但是卻沒有通過有效的手段來傳授知識，通過填鴨式的教學，學生的確能夠記住更多的知識，但是無法對其進行靈活運用，并且本身對知識也是不感興趣的，這樣被動的學習無法是學生的核心素養得到提升。其次就是教學觀念較為落后，當前老師沒有重視對學生的數學核心素養以及相應的思維能力進行培養，比如自主學習能力，邏輯思維能力以及創新能力等等。培養人才，不是通過填鴨式的教育培養書呆子，這樣是無法適應社會發展的需求，而教師如果沒有將學生的全面發展，作為整個課堂的教學核心內容，那么也會背離新課程標準所倡導的教育理念，這也會使得學生的學習興趣，學習效率以及學習質量都無法達到目標。

二、有效提升小學數學教學有效性

（一）有效實現教學生活化

對于小學數學教學需要實現生活化。首先就需要教師能夠從生活中發現問題，并且帶領學生主動的去尋找生活中的一些數學現象。因為小學數學是非常基礎的內容，并且其中很多內容都貼近實際，因此教師要能夠讓數學知識走進生活，這樣也可以讓學生熟練對于相關知識的記憶，為日后的鞏固學習奠定基礎。老師要注重課堂知識與生活的聯系，尤其是將其中的一些知識生活化，比如可以通過歷史小故事，孔融讓梨來教學生學習分數。孔融有八個梨子，但是他要給三個人分怎么分呢？如果給四個人分又如何分？通過這種方式可以讓數學知識來解決一些生活化的問題，不僅可以增強在解決問題過程中的代入感，也可以為學生的學習營造一個有效的氛圍，進而設置在該氛圍中加強對于數學知識的記憶。在數學教育中，教師要充分地關注日常生活，并且注重讓學生的理論學習與實踐活動相結合，這樣才能夠更好的鞏固所學的理論知識。通過有效的實踐，也能夠加深學生對于思維的鍛煉。比如在教會學生加減乘除運算之后，可以布置一個任務，要求學生在與父母一起去超市買東西的時候通過口算，幫助父母算一下總共的價錢，以及需要找零的錢數，這樣可以讓學生不斷鞏固所學知識。

（二）有效運用信息技術

對于學生來說，興趣是引導其主動學習的關鍵，因此老師要能夠重視在數學教學中對學生興趣的培養。比如有效的使用多媒體進行教學，將日常授課中一些抽象的內容通過更加形象的方式在多媒體中展現出來，比如通過學生感興趣的動畫，或者是具有聲音的模式。學生通過這種模式可以更快的進入到學習狀態，同時也能夠加深對于相關知識的記憶程度。當下老師還可以有效利用信息技術來開展微課教學，所謂的微課教學，就是將某個數學知識點制作成微課視頻。視頻的時間一般是十分鐘左右。在微課視頻的制作中，要講知識點進行濃縮，一個視頻最好只放入一個知識點開展教學，否則就無法讓學生對所學知識點予以深入記憶。通過微課教學可以更好的聯動學生課上和課下的時間，學生的學習不再受到時間和空間的限制，并且能夠針對自己感興趣的內容或者是自己存在問題的知識點針對性的學習，通過這種學習方式，學生也能夠在不斷的學習中提升自己自主學習能力，這對于學生日后學習更深層次的數學內容有著積極的意義。

（三）突出學生主體性

教師要在授課中從往常的單一的“教”，轉變成學生主動的“學”，通過對學生進行啟發式教學，可以有效提升教學的有效性。課后為學生布置有效的練習，幫助其找到自己存在的問題并且加以解決。教師在傳授內容時，不一定要直接將答案展開，而是可以通過角色體驗的方式，讓學生自己去解決，并且總結解決的結果，讓學生了解應當怎么計算、怎么思考，并且通過親身的體驗來強化學習過程，這樣對于整個過程也會有加有效的記憶。

對于當下的小學數學教學來說，要能夠重視課堂的有效性。當前在教學中依然存在很多的問題需要相關教育工作者予以足夠的重視，要能夠將對學生的核心素養的培養作為核心目標，在教育中融入新的教育理念以及新的教學模式，以此來更好地培養學生的興趣。當下的小學數學教育工作者要能夠更好地響應新課程標準中以人為本的教育理念，充分結合學生的發展需求來不斷開展小學數學教學。教無定法，教師既需要結合自身的教學驚訝以及學生的發展需求來不斷尋求合適的教學策略。

參考文獻：

[1]小學數學估算的有效教學[J].王曉.現代中小學教育.2013（04）.

[2]新課標下小學數學教學存在的問題及對策[J].楊曉麗.中國培訓.2015（08）.