高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式探討

汪德學(xué)

摘 要：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)教學(xué)理念有了很大程度的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展了。在新課改的不斷推進(jìn)和深入下，生活化教學(xué)進(jìn)入了思想政治的教學(xué)中。本文正是對(duì)高中思想政治教學(xué)中生活化教學(xué)模式進(jìn)行了分析，希望能為中國(guó)以后的高中思想政治教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);生活化教學(xué);探討

在新課改推動(dòng)下，以中國(guó)著名教育家陶行知先生“生活即教育”思想為主要工作方針，對(duì)思想政治教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。生活化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活和教學(xué)融合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愛(ài)上生活，在生活的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活樂(lè)觀積極的心態(tài)。思想政治教學(xué)在高中整體教學(xué)中占據(jù)有重要的地位，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于政治的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹(shù)立其健全的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此在當(dāng)下的教學(xué)過(guò)程中不斷更新高中思想政治的教學(xué)模式也更為重要。

一、高中思想政治生活化教學(xué)模式的探究

教學(xué)模式必須要是符合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的，要是科學(xué)的。因此在高中思想政治的生活化教學(xué)模式探討中首先需要制定合理的實(shí)施步驟，便于教師的操作和運(yùn)用。以下是本人對(duì)生活化教學(xué)步驟的分析。

（一）確定生活主題。要將生活化教學(xué)合理融入到高中思想政治教學(xué)中，首先需要對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容有充足的了解。因?yàn)樯罨虒W(xué)面對(duì)的是整個(gè)生活或社會(huì)，不論是舉例還是情景都是比較寬泛的，如果沒(méi)有明確的針對(duì)性不僅不會(huì)發(fā)揮出生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)讓學(xué)生不清楚教學(xué)的主題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在思想政治教學(xué)中，教師首先要明確課堂內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容確定恰當(dāng)?shù)纳钪黝}，從而提高生活化教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“文化的傳承與發(fā)展”時(shí)，教師可以將當(dāng)今生活中文化的傳承和對(duì)文化的發(fā)展與教材中的知識(shí)結(jié)合在一起，如我們現(xiàn)在習(xí)慣于用筷子吃飯，過(guò)年會(huì)貼春聯(lián)、放鞭炮這是對(duì)文化的傳承;在傳承中我們將封建的、不適合當(dāng)下社會(huì)主流的內(nèi)容加以改進(jìn)和剔除，在取其精華去其糟粕的過(guò)程中促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，如當(dāng)下生活中鼓勵(lì)簡(jiǎn)易婚喪嫁娶等習(xí)俗，這都是與生活緊密相關(guān)的[1]。

（二）模擬生活情景。模擬生活情境的教學(xué)模式是通過(guò)情景教學(xué)的模式實(shí)現(xiàn)的。情景教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)想?yún)^(qū)別的就是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為課堂主體的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)變主動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，始終是以教師為主體的教學(xué)，學(xué)生在課堂上的自主時(shí)間比較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在思想政治教學(xué)中利用生活情景教學(xué)，將教材中單調(diào)刻板的知識(shí)融入到生活中鮮活的畫面中去了，學(xué)生通過(guò)參與情景學(xué)習(xí)知識(shí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了教材知識(shí)的理解難度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“多變的價(jià)格”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，在小組的合作下表演生活中的買賣場(chǎng)景，在突出兩種不同市場(chǎng)下買方與買方不同的環(huán)境時(shí)，并分別將買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，讓學(xué)生知道貨幣與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)增加學(xué)生的生活常識(shí)。

（三）解除生活的疑惑。在創(chuàng)立好恰當(dāng)?shù)纳钋榫耙院螅處熞槍?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑加以解決，因?yàn)樵诋?dāng)下的教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生不善于表達(dá)自己的真實(shí)想法，甚至有些學(xué)生對(duì)教師是比較懼怕的，但如果教師不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況便無(wú)法制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，從而嚴(yán)重影響教學(xué)的效率。因此教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與生活結(jié)合起來(lái)，在生活化教學(xué)中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同樣也利用教材知識(shí)解決學(xué)生生活中的疑惑，這樣兩者相輔相成，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生生活能力[2]。

（四）踐行回歸生活。在高中思想教學(xué)的生活化教學(xué)中，教材中的理論是比較枯燥的，但這些知識(shí)都是來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要回到生活中去。例如教師在為學(xué)生講解“法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集在現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)者維護(hù)自己合法權(quán)益的案例，尤其是新聞熱度比較高的，像最近西安奔馳車主維權(quán)事件，讓學(xué)生在這些真實(shí)的案例中提高自己的維權(quán)意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“消費(fèi)觀念”這一問(wèn)題的時(shí)候，教師可以針對(duì)當(dāng)下年輕人盲目跟風(fēng)、超前消費(fèi)等不理智的消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生在生活中正確的消費(fèi)觀念，防止因?yàn)椴涣枷M(fèi)觀念對(duì)學(xué)生的生活帶來(lái)不良影響。

二、高中思想政治生活化教學(xué)的注意事項(xiàng)

在思想政治生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意將學(xué)習(xí)和生活合理地結(jié)合在一起，并做到生活內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相輔相成，防止本末倒置，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意盡量將生活化教學(xué)真實(shí)化，用生活中的真實(shí)案例帶給學(xué)生思考，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的積極作用。除此之外，在生活化教學(xué)中教師還要注意生活內(nèi)容與學(xué)生心理實(shí)際情況相符合，避免為學(xué)生提供過(guò)難、過(guò)復(fù)雜的案例，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高[3]。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)是很有必要的，其不僅可以為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高生活能力。雖然在當(dāng)下高中思想政治教學(xué)中很多教師對(duì)生活化教學(xué)模式不了解，沒(méi)有在教學(xué)中充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，但是我相信在各位教師的共同努力下一定可以為學(xué)生創(chuàng)造出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立新.高中思想政治“生活化”教學(xué)的思考[J].考試周刊，2018，（9）：127.

[2]冉海中.高中思想政治生活化教學(xué)之我見(jiàn)[J].速讀（中旬），2016，（6）：385.

[3]林冬妹.對(duì)高中思想政治"生活化"教學(xué)的探討[J].考試周刊，2017，（72）：115.