如何在初中數學教育中提升學生的核心素養

楊旭霞

【摘? ?要】在我國社會的經濟迅速發展的帶動下，數學這門學科的發展異常迅猛。這樣的大環境勢必對教育產生影響，甚至數學教育也將受到影響。根據有關報道，科學精神、人文底蘊、學會學習等已成為提升中國學生核心素養的重要指標。對應時代前進的腳步，初中數學的教學環節中，教師必須充分以學生核心素養的培養為首要推進目標，摒除舊理念，采用新型教學理念和手段，進一步提升學生的數學綜合能力，讓學生向著全面進步與發展有跡可循。對此，本文從實際出發，就初中數學教育中如何提升學生核心素養的措施進行了簡要分析，希望通過本次研究提升初中數學課程的教學質量。

【關鍵詞】初中數學;核心素養;綜合能力

準確把握學生的數學學習的綜合能力是提升學生的核心素養最科學有效的方法。數學的核心素養基于學生對數學知識的技能的掌握程度。學生只有在長期的學習中，逐漸形成并完善數學能力本身的綜合性、整體性、持久性三大要素，才能體現數學的本質所在。總所周知，初中階段的學生剛脫離小學時的稚嫩，對初中的事物抱有好奇心的階段，在這一承上啟下的階段，可利用學生對學習充滿著好奇的特點，盡可能地培養學生對數學的學習興趣。在教學過程中，教師需要循循善誘，培養學生自主思考能力，從數學的角度出發思考、分析問題，爭取讓學生能在早期形成數學思想，最后達到提升學生核心素養的目的。

一、初中數學核心素養培養的現實意義和主要內容

（一）初中數學核心素養培養的現實意義

初中教學中，學生的核心素養的培養屬于隱形教學中的一部分。數學教學對學生傳授相應的數學知識以外，在培養數學邏輯思維是重中之重，讓學生學會使用數學的思想解決當下時代現實中的數學問題，學生可以不斷積累學習經驗，這就是所謂的核心素養。學生核心素養得到提升，那么應對實際的問題中，采取數學方法和數學的思維進行解決是必然的結果。在初中數學課堂的教學過程中，對核心素養培養的開展是落實新課程教育理念的根本追求，也是著眼于數學教學未來發展的必經之路。學生掌握了基礎數學理論后，教學需要時刻關注并加以引導，保證學生形成良好的數學思想和數學技能，逐漸建立完善的數學核心素養。教師在教學當中，要盡量創新教學方式。在注重提升學生知識在量與水平的情況下，進一步讓學生了解教材當中的隱性核心素養，使學生的綜合素質得以全面提升。

（二）初中數學核心素養培養的主要內容

初中生核心素養培養的主要內容，筆者認為，大概分為以下幾個方面。首先，讓初中生利用數學思想解決實際問題。數學這門學科在邏輯思維的鍛煉方面很強，可與學生實際生活有著密切的聯系，生活中的數學問題無處不在。學生在處理現實生活中的各種數學問題時，可運用分類討論的思想、數形結合的思想，以及最為簡單的運算諸如此類的思想解決實際問題;其次，合理的掌握數學方法。相同的數學題目，可能由多種解決的方面，但合理的運用固定并高效的方法，可以極大程度降低問題的難度。

二、初中數學教學中培養學生核心素養的措施

（一）為學生營造積極探究的學習情境

由于核心素養是隱性教學的一部分，所以教師只能通過不斷系統化的訓練，強化學生對核心素養的潛在認識，并做到堅持不懈地給予學生積極的影響。在初中教學中，教師可為學生創造的必不可少的情景，讓學生積極參與到數學探究中，由單一枯燥的教學模式變成有趣的課堂，從而激發學生的數學學習興趣。總結過去教學經驗的得失，分析學生對傳統的數學不感興趣的原因在于，他們認為數學知識在日常生活中所不必要的，所以喪失了數學的學習興趣。對此，教師應在教學過程中，設立與生活息息相關的情境生活化問題，提出這樣的問題，可極大程度的拉近學生數學理論知識與生活之間的距離，讓學生了解數學是與實際生活貼近的，以及學習數學的重要性，為學生營造貼切生活的數學情景，有助于學生對數學產生學習熱情，并加強學生學習數學的主動性。

（二）以多樣化的開放性數學題

何為開放性的數學題，是指同一道題目的解題思路多種多樣，答案不唯一。對于問題的整體條件、解題思路以及最終的答案都是開放性的。這樣的開放性問題，能極大程度引起學生的好奇心，對于初中生來說，開放性題目具有很大的挑戰。對于數學開放題來說，由于其包羅萬象的性質，這些內容從根本上出發都是貼近生活的，其中包括很多方面的科學文化知識，在提升學生的綜合文化水平方面有著重要的作用。因此，初中數學教師在設計多樣化、開放性的數學題時，也能培養學生的核心素養。

（三）改善傳統評價方式

對學生進行評價的方式，主要局限于課后作業、周測、期中考試以及期末考試，一直以來沒能有所改善。新課程標準綱要中明確指出，要求初中數學教師要迅速轉變傳統的評價方式。這樣的大環境下，要做到對學生核心素養的關注這一目標，必須將學生的學習態度、學習方法、技能水平、獲得知識、能力運用等綜合性目標，逐漸納入評價體系中。而教師在設計教學評價方案時，除了要加強學生對基本數學知識掌握程度保持高度的重視外，也要考慮到提升學生的核心素養這一關鍵問題，做到數學的學習活動與核心素養培養高度的有效結合，進一步完善學生評價的方法和評價指標。

三、總結

核心素養屬于初中數學教學過程中極為重要的組成部分，在實際教學過程中，需對該方面培養工作加以重視，并結合學生實際情況對提升對策進行優化。

【參考文獻】

[1]劉光蓉.基于發展學生核心素養的初中數學教學優化[J].中國校外教育，2018（07）：25+53

[2]仲進東.如何在初中數學教育中提升學生的核心素養[J].數學學習與研究，2017（01）：82