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小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略探究

2019-05-29 11:24:43倪曉敏
文理導(dǎo)航 2019年21期
關(guān)鍵詞:智慧課堂小學(xué)數(shù)學(xué)策略

倪曉敏

【摘 要】現(xiàn)如今,隨著時(shí)代的不斷改革與進(jìn)步,校園內(nèi)也發(fā)生了翻天覆地的變化,課堂上也不斷引進(jìn)了現(xiàn)代的科技手段,計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化,以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。當(dāng)然,重點(diǎn)是學(xué)生可以在課堂內(nèi)利用移動(dòng)設(shè)備接入校園網(wǎng),更方便獲取一些學(xué)習(xí)資源,而教師也可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)“監(jiān)控”,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性的進(jìn)行備課、測(cè)試等工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;策略

從本質(zhì)上說(shuō),智慧課堂屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng),關(guān)于智慧課堂的實(shí)施表明,動(dòng)態(tài)的課堂更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,目的在于要讓學(xué)生成為課堂上的主人,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性。教師也要以鼓勵(lì)式教學(xué)為主,不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供源源不斷的原動(dòng)力。

一、做好課堂“引路人”

俗話說(shuō),沒有笨學(xué)生,只有不會(huì)教課的教師。每一位來(lái)學(xué)校求知的學(xué)子剛剛踏進(jìn)校園都充滿了好奇,他們對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境都有著探索的欲望,但是為什么在經(jīng)歷過(guò)一段學(xué)期之后很多學(xué)生開始厭煩課堂,排斥教師呢?這不排除有學(xué)生自身的因素,但是相對(duì)而言,教師也有著不可推卸的責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科,它有著不可忽視的魅力,但是對(duì)于這種魅力,有的學(xué)生“為之著迷”,有的學(xué)生卻“避之不及”。每一節(jié)課對(duì)于未知的知識(shí),學(xué)生都充滿了期待,冥冥之中有著一種未知的渴望,雖然強(qiáng)烈,但卻像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。教師應(yīng)該把握住這一點(diǎn),抓好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),將課堂上的知識(shí)一點(diǎn)一滴的與生活相結(jié)合。北師大數(shù)學(xué)教材的編寫內(nèi)容就體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),同時(shí)也是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)然,智慧課堂也要求我們同時(shí)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)為高效率課堂做保障,增強(qiáng)課堂上的高效互動(dòng),從而使得師生之間的交流更加個(gè)性化。

二、打造精彩課堂有妙招

平板電腦進(jìn)課堂對(duì)于師生而言都是值得開心的,因?yàn)槠桨宓慕槿耄谡n的方式變得更加靈活,學(xué)生也可以隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。再者,平板電腦是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物,節(jié)省了紙張的浪費(fèi),同時(shí)集合了音頻、視頻、圖片和PPT等綜合形式,教師在講課時(shí)隨時(shí)可以做筆記,學(xué)生在遇到不明白的抽象知識(shí)點(diǎn)或者公式時(shí),教師可以利用平板電腦對(duì)其進(jìn)行課外小知識(shí)點(diǎn)的穿插,或者把知識(shí)點(diǎn)和公式做成三維動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解。另外,或許會(huì)有家長(zhǎng)擔(dān)心,教師長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生看電腦會(huì)不會(huì)對(duì)眼睛有影響?答案當(dāng)然是否定的,平板電腦是高清的,教室里的光線充足,而且教師也會(huì)盡量控制學(xué)生使用平板電腦的時(shí)間,保證在20分鐘以內(nèi)。

現(xiàn)代教學(xué)方式越來(lái)越先進(jìn),從最初的臺(tái)式電腦一直發(fā)展到現(xiàn)在平板電腦的出現(xiàn),不僅靈巧便于攜帶,功能也越來(lái)越強(qiáng)大,很多教師在試驗(yàn)過(guò)后表明,因?yàn)槠桨咫娔X的使用,大大節(jié)省了教師課上板書的時(shí)間,通常一節(jié)課是45分鐘,板書的時(shí)間就要占去一小部分,運(yùn)用平板電腦可以省去這一步驟,使得教師有了大把的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解和處理。

北師大教材一年級(jí)數(shù)學(xué)有一篇關(guān)于上下的教學(xué)內(nèi)容,其目的在于通過(guò)觀察上、下的位置和移動(dòng),從中培養(yǎng)學(xué)生初步了解空間的概念,并且在確定物體的空間位置后也會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)物體相對(duì)位置的描述。在這里我們就可以利用平板電腦進(jìn)行情景導(dǎo)入,利用小松鼠在樹上和小鳥進(jìn)行對(duì)話以及后來(lái)小鳥與小兔子的對(duì)話場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于這三個(gè)小動(dòng)物的相對(duì)位置變化。利用平板電腦將書本上的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出有趣的情景動(dòng)畫,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。將活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,也打破了以往嚴(yán)肅、枯燥的數(shù)學(xué)課堂印象,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,最后,教師可以利用平板電腦上的小動(dòng)畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與贊賞,在肯定學(xué)生的同時(shí)又拓展了數(shù)學(xué)內(nèi)容,豐富了數(shù)學(xué)課堂。

三、總結(jié)

對(duì)于學(xué)生而言,一堂充滿吸引力的課堂一定是有精彩的開端、豐富的課堂內(nèi)容以及意猶未盡戀戀不舍的結(jié)局。教師在智慧課堂教學(xué)中采取動(dòng)態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),即貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià),并可根據(jù)需求實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,包括課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)和反饋、課堂實(shí)時(shí)檢測(cè)評(píng)價(jià)和即時(shí)反饋、課后作業(yè)評(píng)價(jià)和跟蹤反饋,從而實(shí)現(xiàn)了即時(shí)、動(dòng)態(tài)的診斷分析和評(píng)價(jià)信息反饋,重構(gòu)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師要把握好課堂,對(duì)于課下也不能懈怠,布置作業(yè)要講求目的性,不能因?yàn)橥耆蝿?wù)而布置作業(yè)。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí),一定要根據(jù)學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)情況以及接受力,要精煉、巧練、有針對(duì)性。作業(yè)內(nèi)容也不要單一,既要鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)還要有明天的預(yù)習(xí)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考中解決問(wèn)題,還要使其在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?zhí)煊?基于希沃背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略變革的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(01)

[2]劉曉.鄉(xiāng)村小學(xué)小班化情境下的課堂教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(01)

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