核心素養(yǎng)下小學(xué)英語生本課堂的構(gòu)建研究

劉明艷

【摘 要】生本理念是一種重要的教學(xué)思想，并契合新課改的教學(xué)要求，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生在課堂的主體地位，讓一切教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都圍繞學(xué)生而展開，專注于提升學(xué)生的各項(xiàng)能力水平以及學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生的綜合性發(fā)展前景。因此，教師可將生本理念有效滲透于小學(xué)英語教學(xué)課堂中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;生本課堂

在小學(xué)英語生本課堂的高效構(gòu)建中，教師同樣要注重滲透核心素養(yǎng)的能力要求，在一系列圍繞學(xué)生而展開的教學(xué)模式或課程活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，并保證良好的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的全面性發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與思維方式

生本理念，以生為本，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的自我發(fā)展。根據(jù)這樣的教學(xué)理念，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探究與思考，使其收獲較為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。比如教師可以在課堂開展前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并為學(xué)生的預(yù)習(xí)過程布置相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開有層次性地學(xué)習(xí)探究，保證最佳預(yù)習(xí)效果。

以教材“Protect the Earth”這課作為教學(xué)案例展開探究。教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排有關(guān)自主預(yù)習(xí)的課程任務(wù)，讓學(xué)生能夠有側(cè)重點(diǎn)地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開深度學(xué)習(xí)與思考。在此過程中教師可以通過多媒體為學(xué)生制作預(yù)習(xí)課件，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送至學(xué)生的課下學(xué)習(xí)端，而學(xué)生通過接收預(yù)習(xí)課件便能展開有效的預(yù)習(xí)探究。在教師制作的預(yù)習(xí)課件中應(yīng)當(dāng)包括兩項(xiàng)內(nèi)容，首先是對(duì)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)要求，需要教師在課件中體現(xiàn)到本節(jié)課的重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比如詞匯、短語及相關(guān)語法表達(dá)結(jié)構(gòu)等等，讓學(xué)生提前對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)與記憶鞏固。之后便是對(duì)學(xué)生的能力目標(biāo)要求，根據(jù)這項(xiàng)要求教師首先提出讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)文本內(nèi)容的預(yù)先閱讀，并設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生的探究思路，比如：“What are the disastrous problems on our earth today？”“By reading the text， what are the causes of these problems？”“What measures and methods should we take to protect our earth？”等等。通過這些問題開拓學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生積極從文本內(nèi)容中提取相關(guān)信息深化閱讀理解能力，并讓學(xué)生出自己的觀點(diǎn)與想法加以總結(jié)與敘述，全面提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為之后的深入課程開展做好前提性準(zhǔn)備工作。

二、課堂創(chuàng)建“生活情境”，鍛煉學(xué)生英語綜合語言能力

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語生本課堂構(gòu)建中，教師一定要注重活躍課堂氣氛，積極創(chuàng)建互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度與積極性，讓課程活動(dòng)的進(jìn)行圍繞學(xué)生的綜合能力發(fā)展而全面展開。根據(jù)這樣的思路，教師可以在課堂上積極創(chuàng)建生活情境展開教學(xué)探究，在這樣的生活情境中讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的主要思想，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除此之外在這樣的活動(dòng)情境構(gòu)建中，需要學(xué)生結(jié)成小組展開彼此間的對(duì)話交流，在對(duì)話交流中有效應(yīng)用本節(jié)課的重要語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)與敘述，加強(qiáng)對(duì)語言點(diǎn)的使用，提升學(xué)習(xí)效果。而在這一系列過程中又訓(xùn)練到了學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，全面提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力水平。

以教材“Asking the way”這課作為教學(xué)案例展開探究。本課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及到了一些問路和指路的方式，包含了較多的有關(guān)問路和指路的語言知識(shí)點(diǎn)，比如get on、turn right/left...、walk to/go along...、you can get on the bus/metro...等內(nèi)容，內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)較為豐富。這時(shí)教師創(chuàng)建教學(xué)情境，讓每?jī)蓚€(gè)同學(xué)之間結(jié)成對(duì)話小組展開情境的探究，每個(gè)小組需要構(gòu)畫有關(guān)本組的詢問路線，在路線中體現(xiàn)出各個(gè)建筑的位置以及方向，以本小組的地圖為基準(zhǔn)展開高效的對(duì)話交流。在此過程中教師要叮囑學(xué)生積極應(yīng)用到本課相關(guān)語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的使用，提升學(xué)習(xí)效果。

三、課堂巧用“信息技術(shù)”，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)與文化認(rèn)知

基于核心素養(yǎng)下的生命課堂構(gòu)建中，教師一定要注重學(xué)生在教學(xué)課程活動(dòng)中的自我感受與體驗(yàn)，這樣才能保證其的高效學(xué)習(xí)效果。據(jù)此教師可以在教學(xué)課堂上巧用信息技術(shù)教學(xué)手段，直觀化展現(xiàn)文本教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;同時(shí)通過信息技術(shù)手段的形象化展現(xiàn)特性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，學(xué)生通過圖片或影像方式的瀏覽增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主旨思想與情感體驗(yàn)，全面性加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

以教材“Chinese New Year”這課為例，在本課的教學(xué)內(nèi)容中主要圍繞中國(guó)的重要節(jié)日Spring Festival而進(jìn)行了一系列綜合性的敘述，在其中體現(xiàn)到了春節(jié)中人們的各項(xiàng)活動(dòng)以及計(jì)劃等等;除此之外也涉及到了一些國(guó)外的節(jié)日，比如Thanksgiving day、Christmas day等的基本介紹。這些內(nèi)容內(nèi)涵歷史背景較為深遠(yuǎn)，單一通過教材內(nèi)容講解無法使學(xué)生進(jìn)行深度的理解。這時(shí)教師便可以充分利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)探究，教師可以為學(xué)生搜集一些中外節(jié)日的相關(guān)圖片或影像資料加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生了解到不同節(jié)日所代表的民族意義以及不同節(jié)日下的相關(guān)民俗活動(dòng)等等。這樣的方式不僅提升了學(xué)生對(duì)本課教學(xué)主旨思想的有效體驗(yàn)與理解，還拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的文化認(rèn)知，有效推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)能力水平的全面性發(fā)展。

四、總結(jié)

總的來說，基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語生本課堂構(gòu)建中，教師要明確以生為本理念，積極創(chuàng)設(shè)圍繞學(xué)生全面發(fā)展的各項(xiàng)教學(xué)模式與活動(dòng);同時(shí)要注重在這綜合性教學(xué)過程體系中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的綜合性發(fā)展與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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