淺談新時代馬克思主義意識形態教育

阿熱依?仙布汗

【摘 要】馬克思主義的指導思想屬于我國立國與立黨的重要思想，對我國社會意識形態的形成具有重要作用。大學生是祖國的未來，本文從國家安全、學生成長兩方面簡述了馬克思意識教育在高校開展的意義，闡述了教學內容、方法、師資隊伍存在的不足，并提出具體教育策略。

【關鍵詞】新時代；馬克思主義；意識形態教育

意識形態指的是按照社會經濟形成的思想集合，將人們價值觀念作為主體，從而形成完整的理論體系。高等院校是開展意識教育的重要陣地，肩負著培養人才的重任。因此找出教育中存在的不足，并加以優化，為學生意識形態的正確形成奠定基礎，提升高校人才培養水平。

一、新時代高校開展馬克思主義意識形態教育的意義

（一）維護國家安全

意識形態是指反應了當前社會的思想觀念，其中最重要的內容就是政治，對國家的安全起著決定性作用，能夠促進國家制度的進步發展。目前，我國的意識形態中具有與國家發展相背離的內容，會對社會的和諧穩定產生不利影響。大學生是國家的未來，民族的希望，基于新時代的背景下，在高校開展馬克思主義意識形態教育能夠提高大學生對意識形態的認識，可以辨別出我國意識形態中的不良內容，有利于將我國當前存在的不良風氣糾正，對國家的長遠發展具有重要意義。

（二）促進學生成長

大學階段是學生各方面能力形成的重要階段，所以進行馬克思主義意識形態教育至關重要，對提升學生的思想觀念，促進學生的全面發展有著很大的幫助。大學生是國家未來發展的主力軍，只有大學生的意識形態有所提高，才能促使未來社會中形成良好的風氣。大學生是我國知識水平較高的人群，素質普遍較高，但是由于其接觸社會的時間較短，所以其思想觀念還存在不夠純熟的內容，對社會上美與丑的辨別能力較弱。針對這種情況，大學生必須加強馬克思主義意識形態的教育，以促進其認知能力的提升，而且大學生接受新知識的能力較強，能夠將馬克思主義意識形態教育的內容掌握熟練，有利于其日后的發展[1]。

二、高校實施馬克思主義意識形態教育的問題

（一）缺乏正確的教育觀念

在當今社會，其他國家的文化逐漸滲透到我國，比如，美劇和韓劇等，對我國文化的傳播產生了巨大的沖擊，這其實是一種文化滲透的政治手段，導致我國的許多年輕人都產生了崇洋媚外的思想，將國外與我國的政治制度和社會福利等進行對比，凸顯出國外的好處。為了糾正這一現象，在新時代國家要求高校開展馬克思主義意識形態教育，但是由于有些大學生的崇洋媚外思想根深蒂固，所以這一教學內容很難吸引大學生，不利于教學目標的順利實現。

（二）單一形式的教學內容

目前，高校在進行馬克思主義意識形態教育時通常采用傳統的教育方式，教師基本完全按照板書或者大屏幕上的知識進行講解，這種理論知識的過度傳授對學生的學習積極性產生了不利影響，有些學生甚至產生了厭學心理，直接放棄了馬克思主義意識形態的學習。由于課堂的課時是有所限制的，所以只通過在課上講解知識會致使學生對該內容的理解不夠全面，很難達到設定的教學目標。

（三）意識教育教師隊伍素質不高

優秀的教師隊伍是馬克思主義意識形態教育的關鍵，但是目前許多高校并沒有專門講解該課程的教師，都是讓思想政治教師講解這一課程內容，但是有些思想政治教師的綜合素質較低，并沒有進行充分的備課，對這項教學內容的理解程度不足，在學生提出問題往往會難以給出精準的答案，導致學生的意識形態認識存在一定的偏差。

三、新時代高校馬克思主義意識形態的創新

（一）更新教育理念

高校要及時轉變教育觀念，展現出馬克思主義中最根本的意識理念，提高學生意識能力。按照當前國際形勢更新教育理念，轉變傳統教育理念，以意識形態轉變學生思想，促使學生適應社會需求。從根本上轉變學生思想和參與課堂狀態，避免出現“人在課堂，心在之外”現象。具體開展教育時，要對學生思想意識明確理解，找出學生需求，確定教學內容，促使學生思想意志與國家相符。積極開展實踐活動，激發學生求知欲望，讓學生在實踐當中領悟意識教育，這樣的教育滿足大學生的性格特點。除此之外，還應體現出教育的靈活性，針對不同學生間的差異特點，教師要將最新黨的知識、社會體系向學生傳授，然后，針對學生不同理解情況以及意識形式展開授課，促使意識教育扎根在學生的內心深處。

在更新教育理念的同時，還應完善高校的管理制度。大部分高校的馬克思主義的理論教學是思政教師負責，由于教師本身教學任務較重，在授課時主要使用灌輸式方法，單一的教學形式難以展現出教學的有效性。對此，高校還應制定出相應的激勵制度，對馬克思理論的授課教師采取有效的獎懲、評價和監督機制，促使教師提升工作積極性，明確自身工作的重要價值，使教師更加專注高校的意識形態教育，形成良性循環，促使該項工作更好發展[2]。

（二）創新教育形式

在高校開展馬克思意識教育時，要轉變傳統思政教育形式，調動學生積極性，使用多樣化的教育方式開展教學活動。例如：在課堂上為學生播放紀錄片、組織討論活動、朗誦政治著作等，促使學生獲得更多的意識體驗。此外，還在學生的生活中將馬克思思想理論滲透其中，提升學生將理論應用于實踐的能力，獲得深入分析問題的能力，形成良好的教育氛圍，讓學生加入到各種思政學術討論當中。與此同時，高校還應充分發揮新媒體的力量，利用各種先進的技術，將意識教育思想高效傳播。因為新媒體具有較強的數字化特征，能夠實現信息的網絡化傳播以及及時交互。高校應在當前網絡時代利用好新媒體中的各項資源，創新意識教育形式。例如：開通意識教育微信公眾平臺，開展在線教育，通過各種微型課堂以及游戲教學等方式，將馬克思主義當中的意識思想進行傳播。利用好高校當中校園媒體力量，為學生舉辦各類創新課外活動，促使高校形成以馬克思意識為主導的新型教學和學習形態。除此之外，需要注意的是，利用新媒體開展教學活動，要注意合理對學生行為進行監督，由于其開放性特點明顯，為教師教學時的管理帶來了一定困難。在管理過程中，可制定出完善的管理制度，每個學生要實名登記，同時明確每個人的責任，通過嚴格的管理，對意識教育思想展開進一步宣傳。為高效發揮新媒體在教學中的應用，可邀請掌握新媒體技術的專業人才，對意識教育教師的教學設計展開指導，促使教師完優化教育內容，提高意識教學的有效性。

（三）優化教育者隊伍

第一，要提升教師隊伍的專業素質。由于意識教育屬于解釋實踐問題的理論教學，促使學生深化對意識理論的理解，并逐漸形成自身的價值觀念。因此負責意識教育的教師要擁有淵博的理論基礎，這樣授課時學生才能更好地理解教學內容，并對學生存在疑問的地方正確指導，獲得學生的認同。此內容的教學配備高素質的教師隊伍可對學生形成思想鼓勵，進而對各種錯誤理論主動反擊。因此，高校應致力于打造高水平的教師隊伍，保障意識教育的順利實施。

第二，教師應以身作則，為學生樹立榜樣。在教學時，傳授學生正確的思想和觀念的前提是教師自身具備堅定的信念，不斷加強學習。發現學生產生的錯誤意識時，要大膽直言，改變學生模糊的意識形態，從而能理性看待問題。此外，樹立榜樣作用，還能展現出意識形態的理論內涵，以高尚的道德情感，展現出教育的力量[3]。

四、結論

總而言之，高校作為社會人才意識形態形成的重要場所，要持之以恒開展馬克思意識教育，通過轉變教育理念，積極創新意識教育的形式，不斷優化教師隊伍配置等方面，促使大學生意識形態的形成，促進國家發展。

【參考文獻】

[1]郝蘇君.新時代馬克思主義意識形態話語權建設的基本原則[J].學校黨建與思想教育，2019（06）：85-87.

[2]鄔丹.馬克思主義意識形態指導地位的時代境遇與方法論自覺[J].中共成都市委黨校學報，2019（01）：26-31.

[3]換曉明.阿爾都塞的解讀方法、結論及其對新時代馬克思主義意識形態教育的啟示[J].學校黨建與思想教育，2019（03）：45-47.