小學綜合實踐活動教學模式探討

李祖本

摘? 要：隨著素質教育改革在小學教學體系中的不斷深入，傳統的教學理念和教學方式紛紛做出了調整與變革，人們更加重視對學生綜合實踐應用能力以及核心思想道德素質的培養，這使得綜合實踐活動課程在小學教學體系中的比重不斷上升，教學課程結構也更加高效合理。不同于其它傳統教育類學科，綜合實踐活動課程更加注重實踐操作性，強調學生在社會活動中實現人與社會和自然的個體價值，發揮學生的自主學習的積極性，在實踐活動中形成自己的價值理念判斷以及將所學知識應用到實踐生活當中去。

關鍵詞：小學教學;綜合實踐活動;策略

一、小學綜合實踐活動中存在的問題

過去，小學綜合實踐活動中不注重以學生為中心，過于重視講解課本知識，致使學生感覺課程內容非常枯燥，逐漸對學習知識不感興趣，難以增強學生的學習動力，導致學生不主動投入到實踐中，不積極表現自我，必然會降低主動性，久而久之，學生容易產生厭煩感，討厭上綜合實踐課，導致學生的各種能力得不到培養，不利于促進學生更好地成長。此外，綜合實踐活動單一，始終開展一種教學活動，教師沒有認識到設計主題活動的重要性，導致學生不積極參與到實踐教學中，很難收獲感悟和體會，導致學生在綜合實踐活動中沒有學到知識，并且，無法幫助學生形成正確的思想觀念，使小學階段的學生認知能力和實踐能力不高。因此，要想促進學生樹立正確的價值觀，以下文章提出了有效的教學策略，有利于促進綜合實踐活動高效進行。

二、小學綜合實踐活動有效教學的策略

（一）轉變觀念，嘗試全新的模式

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，在教師的指導下由學生自主進行的綜合性學習活動。活動的開展必須要密切聯系學生的生活和社會實際，讓學生的知識得到綜合性的應用，這樣才是有效地開展。但是綜合實踐活動課程與其他學科有巨大的差別——只有《課程綱要》，卻沒有實實在在的統一完整、可供參考的教材。所以綜合實踐活動的開展必須由教師根據本校或者本班學生的實際情況，再結合學校特色或者當地資源等，開發綜合實踐活動的主題。這就意味著它與以知識為中心的學科課程以及單一的操作類課程是截然不同的。

例如，我們在開展綜合實踐活動課——《校園里的浪費現象》時，活動的導入中所出示的有關浪費的圖片，都是在老師的指導下由學生自由去拍攝，包括圖片展示的設計也都是由學生自己完成的。這樣一來，學生既有獨立參與的活動，也有與他人交往合作的機會，學生的實踐體驗貫穿在整個活動中，學生發現問題、提出問題，最后用自己的智慧又解決了問題。這樣的活動是從學生的角度出發，還原了學生的真實生活，學生也成了活動的主人。

（二）在綜合實踐活動中讓學生學會交流分享

交流是綜合性學習不可缺少的一步，是鼓勵孩子們主動參與、樂于探究的重要環節，要杜絕在綜合性學習中虎頭蛇尾、搞形式、輕交流的現象。交流的內容要求有調查過程及結果，在交流的過程中要有圖片的展示、資料的匯總、數據的分析等。而且最重要的是孩子們的親身經歷和體驗。這些經歷和體驗是我們綜合實踐活動的根基，也是我們實踐活動想要讓孩子們體驗的東西，是絕對不能夠忽視的。如我班在組織“走進社區，糾正錯別字”交流實踐活動中，既要讓學生展示各社區出現了哪些錯別字，又要讓學生介紹是如何診斷錯別字的、如何與社區人員交流的，還要讓學生談一談活動中和活動后的體驗。這樣不僅使學生獲得知識，而且能展示學生的學習方法，培養學生的合作意識和交流技能，并使學生認識到寫錯字的壞處，加深體驗。通過此次交流，孩子們經歷了一次展示自我、交流分享的過程，由此更能激發他們對綜合性學習的興趣，在交流分享中實現自身的價值。再者，交流能夠鍛煉學生的口才，幫助學生提升社會競爭能力，讓學生能夠敢于“講話”、敢于“發言”，重視學生的調查過程以及調查結果能夠幫助學生梳理邏輯關系，讓學生們整理自身綜合實踐的構造，還能夠有效地避免學生出現一些不認真做實踐的情況。

（三）注重對綜合實踐活動教學模式執行效果進行綜合評價

在綜合實踐活動結束后，必須要對此次綜合實踐活動教學模式效果進行評價，評價可包括活動課的設計、活動課的開展、活動課的效果及學生素質、師資水平、活動資源諸多方面，必要時需制訂綜合實踐活動教學評價體系。在課上以學生為主體對執行效果進行評價，除了檢查當節課的學習效果，還要對學生的思考深度及理解能力進行評估。檢查內容可以是一件物品、一幅畫、一篇體會，也可以是一種認知及思考，總而言之，只要與預期的學習效果相接近即可，因為學生的學習效果及深度差異，往往會因思維的發展特征不同而產生不同的結果。檢查后評價的目的在于督促，而非刻意的追求某種具體的效果。例如，在“變廢為寶”一課中，老師可以讓學生搜集生活中廢棄的物品，按照自己的思維進行創新，如風鈴、收納盒、養魚池等，只要符合“變廢為寶”要求，都可以視為是成功的創新，可以針對其實用價值、新穎特征等進行評價，從而檢驗教學模式的執行效果。

總之，綜合實踐課程是我國基礎教育課程改革的結構性突破，綜合實踐活動課程實施效果的好壞直接決定著基礎教育課程改革的成敗。在實施過程中，我們要注意把學校與社會聯系起來，充分利用校本資源，提高教師綜合實踐課程的能力和水平，正確全面地評價綜合實踐活動的實施，讓小學生在綜合實踐課程中獲得知識與技能、過程與方法、情感與體驗的全面提高。