如何利用多媒體有效開展小學英語詞匯教學

龍繼慧

摘 要：詞匯能力直接影響到一個人的聽、說、讀、寫、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽懂和讀懂他人的話語和文章，才能暢所欲言地表達自己的思想。結合我的教學經驗，多媒體教學可以使英語課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，最大限度地調動、激發了學生的積極性和主動性，提高了教學效率。課堂上適當利用多媒體進行小學英語詞匯教學能取得高效。

關鍵詞：小學英語;多媒體：詞匯教學;高效策略

英語教學中的單詞，猶如建筑中的磚塊，是最基本的也是最重要的。我們都知道：小小的磚塊筑成高高的大樓，磚塊是建筑的基本材料，只有磚塊搭建牢固，大樓才能經久耐用。英語詞匯能力直接影響到一個人的聽、說、讀、寫、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽懂和讀懂他人的話語和文章，才能暢所欲言地表達自己的思想。結合我的教學經驗，適當利用多媒體進行小學英語詞匯教學能取得高效。

一、采用靈活的方法教授單詞

教學單詞，我們最常用的方法是先由教師范讀和領讀，在學生會讀之后，就讓他們自己去記憶。可是，我們在檢查學生的識記效果時卻會發現很難盡如人意。因此，在教授新單詞的時候我們可適當運用一些靈活的方法。

1.巧用多媒體展示、利用實物及圖片，加強詞匯教學的直觀性。直觀教學有助于學生把英語單詞同實物或情景直接聯系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是小學英語教學，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯系起來，獲得一個直觀印象。例如，在教學單詞English book， Chinese book， maths book， notebook， storybook等書名時，班班通展示被擋住書名的語文書，讓學生猜一猜是什么書，再向學生直接展示語文書說 This is a Chinese book.（Its a Chinese book.）學生出示同一物品說This is a Chinese book，too.教師利用這種方法繼續學習其余單詞。學生在直觀的教學條件下很容易將所學物品與相應英語單詞的聽、說、讀、寫對號入座，從而激發他們學習所熟悉物品英語稱呼的興趣，也密切了單詞與實物的聯系。小學生正處在形象思維階段，使用直觀化教學，不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深他們對詞匯的感知和記憶。直觀教學除了多媒體展示、實物、圖片，還可以使用簡筆畫，借助表情、手勢、動作等多種形式。

2.妙用多媒體創設語境，突出詞匯教學的整體性。在一定的情景中教授單詞，學生對單詞的印象會更加深刻。教師可以通過信息技術創設或模擬一些場景，用直觀的手段使抽象的知識具體化、形象化，使學生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟。例如在教學有關顏色的教學中，可以創設一個神秘花園，帶領學生乘坐彩虹列車（火車上有顏色的英語單詞）來到神秘花園。在神秘花園中遇到各種顏色的神秘植物，利用這些神秘植物學習單詞。學完單詞后帶領學生乘坐彩虹列車離開神秘花園。情景化教學就是一種避免詞匯教學的單調、枯燥，行之有效的教學手段。教師可以結合教學內容設置一定的語言情境、圖片情境，從而密切單詞與實物的聯系，調動學生學習主動性，使他們全身心地投入學習，強化記憶。

3.利用豐富的想象結合多媒體開展英語詞匯教學。比如學習五官的單詞時，可以把單詞用形象化來教學。face可以把a加上鼻子、眼睛變成一張臉，eye可以把e添上幾筆變成眼睛，nose把o添上2點變成豬鼻子……一邊變換單詞一邊進行多媒體繪畫展示。這樣學習單詞，學生覺得有趣，認讀能力提高也很快。

二、利用信息技術采用多種多樣的方式操練，對單詞進行鞏固和運用

學習新詞后，我們要運用多種方式對新詞進行操練。經過實踐，我找到了以下幾個高效的操練方法：

1.高低聲游戲。利用多媒體展示所學單詞，設計單詞或者圖片成清晰漸變為模糊或者模糊漸變為清晰，同學們看多媒體上的單詞或者圖片朗讀單詞，單詞清晰就大聲朗讀單詞，單詞模糊小聲朗讀單詞。這個方法對難于拼讀識記的單詞操練效果非常好，但是不適合人多的班級使用哦。

2.炸彈游戲。把新課中的單詞利用多媒體展示，教師隨意確定一個單詞為炸彈，用教鞭指讀單詞時遇到炸彈就說“bomb”，教師隨時更換炸彈，學生操練興趣濃，能快速高效聽、說、認讀單詞。

3.什么東西不見了？把新課中的單詞或圖片利用多媒體展示，快速消失一個單詞或者一張圖片，教師問：“Whats missing？”學生觀察之后回答，人人參與，個個開口進行操練，讓學生在沒有什么心理壓力的情況下提高了說英語的積極性和有效性。操練反饋時采用小組競賽、表演等形式，學習操練積極性高，效果好。

三、筆頭練習，鞏固單詞、句型書寫

每節課都用5分鐘時間進行筆頭作業是必不可少的，但是要注意練習的形式。

1.用詞造句，激發想象。用剛學習的新單詞、新句型造句是操練運用詞匯的最好方法之一。通過造句，把新知識與舊知聯系起來，使知識的雪球越滾越大。為了便于學生模仿可以利用多媒體展示句型的主要結構。

2.編寫小故事。利用身邊的人和事或者多媒體上的一幅圖片、一個小短片，創造性地編小故事。故事可以是很短的幾句話，但學生覺得可以利用英語寫故事了，那種自豪感和成就感會給學生帶來快樂。

3.制作卡片、寫信等。利用“六一”、“教師節”、“圣誕節”、“元旦節”等有利時機，使用多媒體介紹節日信息，發動學生制作卡片。還可以利用“教師節”、“母親節”、“父親節”等引導學生寫信。

在小學英語詞匯教學中，要加強詞匯教學的直觀性，要利用多媒體進行豐富多彩的操練方法，根據教學內容、教學目標、小學生的年齡特點進行教學，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，以達到最高效的教學效果。