小學語文教學中學生寫作興趣的培養

郭慧

【摘要】小學中的一門很重要的課程就是語文，語文是學習其他課程的基礎，不僅有利于培養小學生的思維和表達能力，還可以幫助小學生提高理解能力。小學語文中比較重要的一部分就是寫作，要想提高小學生的寫作水平，就要增強小學生的寫作興趣。本文對小學語文教學中學生寫作興趣的培養進行了研究，提出了增強小學生寫作興趣的方法。

【關鍵詞】小學語文;寫作興趣;閱讀習慣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生寫作需要結合語言和思維，教師在教小學生寫作的時候，要注重培養小學生寫作的興趣，讓小學生學會如何表達情緒，如何進行有效思考。小學語文教學中寫作興趣的培養是非常關鍵的，要想培養小學生的寫作興趣需要采用一些特定的方法并且長期堅持，在寫作教學的過程也要注意把握住小學生學習的特點，充分地利用現有的教學資源，有針對性和系統性地提高小學生的寫作興趣。

一、小學語文教學中學生寫作的現狀

（一）學生對寫作有一定的畏懼心理

小學語文教學中學生對寫作往往有一種畏懼心理，因為小學生的語言積累不足，表達能力有限，不能很好地表達自己的看法和情感，對寫作的學習沒有信心，面對老師布置的寫作作業時，就會出現畏懼的心理。小學生一旦對寫作產生了畏懼心理，對待寫作課程的態度就會非常消極，無法面對寫作的題目進行思考和聯想，無法有效地進行語言的組織，嚴重阻礙了小學生寫作的思想和行動力，難以寫出好的作品。在這樣的心理妨礙下，小學生的寫作水平難以得到提高，畏懼心理也會形成習慣，學習寫作的心理壓力會越來越大，小學生對待寫作也沒有學習的熱情。

（二）教師的寫作教學方式不合理

除了小學生自身的原因之外，教師在進行寫作教學的過程中也存在很多不合理的現象，導致學生難以提高寫作水平。部分教師自身的專業能力有限，在進行小學語文寫作教學的過程中，往往照本宣科，缺乏新意，導致寫作課程的教學枯燥無味，學生對此提不起興趣，對寫作課程的內容掌握和理解情況不樂觀，無法將語文寫作教學的內容進行消化和吸收。在對小學語文寫作模塊進行教學的過程，教師沒有幫助學生進行寫作思路的梳理，沒有引導學生掌握寫作方法，只是進行籠統的講解之后，就讓小學生自己練習。這樣的寫作教學方式非常被動和落后，效果有限，影響了小學生寫作思路和寫作習慣的養成，對學生寫作的熱情也是一種打擊，不利于小學生寫作水平的提高。

二、小學語文教學中學生寫作興趣的培養策略

（一）感知生活樂趣

要想在小學語文教學中培養學生的寫作興趣，就應該讓學生學會感知生活的樂趣。生活是一切藝術形式的母體，寫作也不例外，很多經典的好文章都來自于生活，小學生的作文也不能脫離生活。教師需要引導學生感知作文和生活的聯系，讓學生能夠從日常生活中感受到美感和樂趣，從而將這種生活的樂趣用美好的語言和文字表達出來，激發學生寫作的欲望和興趣。要想實現這一目的，教師需要幫助學生養成觀察生活的習慣，例如，在引導學生寫《家鄉》這篇文章時，需要讓學生多觀察自己的家鄉，關注家鄉和其他地方不一樣的特色，由粗到細，由淺到深地觀察，將觀察到的點記錄下來，然后再下筆進行書寫，這樣文章才能更加充實，有理有據，條例清晰。教師還可以有意識地利用美好的生活培養學生的寫作和表達欲望，例如，在春季來臨之時，可以組織學生進行一場春游活動，讓學生感受春天的美好，感受春天萬物復蘇的景象，觀察盛開的花朵、美麗的天空、晴朗的天氣等事物，讓學生結合自己的觀察和感想進行寫作，鼓勵學生發揮自己的想象力，組織自己的語言將這樣的美好經歷書寫成文。

（二）講解寫作方法

教師在培養學生寫作興趣的過程中，還需要對寫作方法進行講解，幫助學生找到合適的寫作素材，有正確的寫作思路。學生只有在正確的寫作思路的引導下，豐富的素材作為基礎下，才能順利地完成寫作。教師要多引導學生觀察生活，觀察身邊的人和事，平時就要多積累寫作的素材和材料。除此之外，還要讓學生多寫多練，鼓勵學生養成日常隨筆的習慣，只有多動筆，才能發現寫作的樂趣和奧妙。在進行寫作教學的過程中，教師還要多教學生寫作的方法和技巧，并且多讓學生學會運用，提高學生的運用能力，這樣才能有效提高小學生寫作教學的效果。

（三）培養學生的閱讀習慣

在培養小學生寫作興趣的過程中，教師還應當讓小學生養成閱讀的良好習慣，讓學生多讀書，多積累，這樣才能增強學生的語言功底。小學生只有積累了大量的語言，才能更好地進行輸出，在寫作時才能游刃有余。閱讀是小學生積累語言的絕佳方式，也是培養小學生習作興趣的必然步驟。教師應該根據小學生的自身特點，讓小學生多看一些寓言故事、短文等，培養小學生對文字的熟悉感和興趣，增加小學生詞語和句子的積累量。有了良好的閱讀習慣，小學生不僅可以積累大量的語言，還可以在閱讀中陶冶性情，增加自己的文化素養，對小學生個性的培養和價值觀的形成也有很大的幫助。

（四）提高學生的理解能力

在小學語文寫作教學的過程中，教師還應當多以課文為例，引導小學生分析文章的架構、辭藻的運用，幫助小學生深入理解課文，積累詞句的表達方式。通過教師對文章的深入剖析和講解，小學生對課文的理解能力會有顯著的提高，在潛移默化中也可以領會到文章的思想和內涵，明白作者為什么要這樣寫的理由，能夠更深層次地挖掘出文章的思想內容，培養自己的語言表達能力和邏輯能力。

（五）多發現學生寫作的亮點

小學語文教師在培養學生寫作興趣的過程中，要善于發現學生寫作中的亮點，及時地對學生的寫作亮點進行鼓勵和表揚，充分地樹立學生的自信心，讓學生更加熱愛寫作，消除學生對寫作的畏懼心理。教師要多注重學生寫作自信心的培養，多鼓勵學生在寫作課程上積極發言，對學生的進步和優點進行及時的鼓勵和肯定，讓學生善于表達自己。教師還需要關注學生在學習過程中的心理變化，讓學生看到自己的進步和改變，從而激發學生的習作興趣，增強學生的寫作動力。

（六）培養學生的想象力

寫作這一過程需要學生開拓思維，發揮出自己的想象力。而想象力的培養，教師可以采用一定的方法幫助學生進行想象力的訓練。在規定好寫作題目之后，教師可以帶領學生一起對題目進行發散思維，進行深入思考，鼓勵學生盡可能放大自己的想象空間，這樣會更有利于學生寫作的表達。豐富了學生的想象力，學生就會有更多的創造性，敢于在寫作中表達出自己的看法，對客觀事物的認識也會有進一步的升華，能夠有自己獨特的思維，創造力更強。

（七）充分利用多媒體設備

在培養小學生寫作興趣的過程中，教師還應當多利用多媒體設備，借助網絡和信息技術，提高小學生的寫作能力。例如，教師可以利用教學實踐為小學生播放一些經典的影視作品，讓學生通過這些影視作品提高自己的感知能力和觀察能力，之后可以讓學生寫觀后感，鍛煉學會的寫作能力。教師也可以利用多媒體設備為學生的寫作收集相關的素材，讓學生腦海中有具體的形象，然后鼓勵學生大膽地想象和創作。寫作完之后，教師還可以組織學生分享自己的作品，相互學習他人寫作的長處，鍛煉學生的寫作能力。

三、結語

綜上所述，教師在小學語文教學學生寫作興趣的培養中，要注重認知和觀察能力的培養，注重觀察和了解小學生的寫作水平的變化，及時地發現小學生寫作的亮點，并對其進行鼓勵，增強學生的自信心。鼓勵學生增加閱讀量，大量積累詞句，注意觀察生活，全面培養學生的寫作技巧。

參考文獻

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[2]賴城娣.小學語文教學中學生寫作興趣的培養探討[J].學周刊，2019（8）.

（編輯：陳岑）