現代信息技術助力中職語文詩詞教學

倪月

【摘要】現代信息技術作為素質教育模式下的創新教育方法，做好對其在中職語文詩詞教學中的應用，能夠為提高中職語文詩詞課堂教學效果帶來幫助。筆者結合實踐教學經驗，在文本中先對現代信息技術對中職語文詩詞教學的積極作用進行簡述，之后對現代信息技術在中職語文詩詞教學的應用對策予以探討，希望能夠為更好地落實現代信息技術在中職語文詩詞教學中的地位帶來幫助與支持。

【關鍵詞】中職語文;詩詞教學;信息技術

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

在中職語文學科教學中，詩詞始終是最重要的教學內容，其是學生的人文素養培養和語文知識水平提升的關鍵。然而，由于我國職業教育環境的特殊性，使得語文這一“理論性”學科會因為學生的興趣而遇到發展阻礙，這既影響了中職語文教學目標的實現，又影響了學生的全面素質培養。在這種前提下，為了更好地實現中職語文教育，教師有必要對課堂教學方法予以創新，以信息技術為基礎的課堂教學模式由此得以出現，這為包括詩詞教學在內的中職語文教學提供了新的發展契機，本文以此為切入點展開 探討。

一、現代信息技術對中職語文詩詞教學的積極作用

（一）營造良好的課堂教學氛圍

在中職語文詩詞課堂教學中，對現代信息技術教學模式予以應用，能夠為營造良好的課堂教學氛圍帶來幫助。從當前的職業教育模式來看，包括語文學科在內的理論知識存在明顯的教學困境，具體表現在課堂教學氛圍欠佳，學生的學習主動性不足等。在這種情況下，教師可以借助現代信息技術的優勢，將其豐富性、趣味性、生動性的特點在語文課堂中予以表現，從而增強學生在課堂上的學習體驗，構建起以學生為主體的課堂教學模式，由此營造起良好的課堂教學氛圍，為中職語文詩詞課堂教學效果提升打下基礎。

（二）激發學生的課堂學習興趣

激發學生的課堂學習興趣是將現代信息技術應用到中職語文詩詞教學中，所能夠獲得重要積極作用。學生作為課堂教學主體，他們對于語文詩歌的學習興趣，會直接影響他們的學習態度，因此做好對學生的課堂學習興趣激發，調動起他們的課堂學習主動性意義重大。在實際教學過程中，教師通過對現代信息技術在課堂上的應用，除了可以豐富課堂教學模式外，還能夠增強學生的課堂學習體驗，讓學生在信息技術支持下，去對詩詞內容予以學習，完成對詩詞內容的理解，并發現詩詞的魅力，從而調動起學生對于詩詞的學習主動性，為中職語文詩詞課堂教學效果的提升打下基礎。

（三）增強學生的詩詞理解能力

在中職語文詩詞課堂教學中，教師對于現代信息技術的有效應用，能夠增強學生對于詩詞的理解能力，這對于提高課堂教學效果，實現學科教學目標具有重要意義。從中職生的邏輯思維能力、學習水平等角度來看，他們在詩詞的理解能力方面相對較為薄弱，這是導致他們課堂學習效果不佳的主要原因。在這種情況下，教師需要采取行之有效的辦法讓學生的詩詞理解能力有所提升，現代信息技術教學方法就是實現這一教學目標的有效手段。在信息技術的支持下，學生能從更為直觀、具體的角度來理解詩詞內容，這在實現詩詞內容由繁化簡的基礎上，提高了學生的理解、分析能力，中職語文詩詞課堂教學效果由此得到提升，學生的人文素養構建目標也因此獲得了進步。

二、現代信息技術在中職語文詩詞教學中的應用 ?對策

（一）現代信息技術在詩詞教學導入階段的應用

在中職語文詩詞教學環節中，課堂教學導入階段是整堂課的初始階段，從課堂教學行為角度來看，其屬于進行知識關聯，對課堂進行教學鋪墊的環節，從課堂教學目標角度來看，其屬于引導學生思維，激發學生興趣的環節。在中職語文詩詞教學中，教師想要發揮出導入階段的作用，讓學生能夠對詩詞內容產生興趣，就必須要做好對他們的認知能力和學習需求分析，為此融合現代信息技術予以課堂導入教學很有必要。

在擁有現代信息技術的支持下，中職語文詩詞課堂變得更為生動，信息技術所表現出的學習方法和學習內容，在實現對學生的學習主動性引導基礎上，還能夠讓學生感受到詩詞的魅力，這對于調動學生的課堂學習主動性很有價值。例如在進行《靜女》的課堂導入教學中，教師就可以抓住學生的青春期發育特征，從他們的“敏感”神經入手進行課堂導入，然后借助多媒體技術來進行古人與現代人在對女子表達愛慕的方式上進行對比，從而激發學生的學習興趣，并由此讓他們放松心情，能夠跟著教師的思維一起去進行課文內容的學習。

（二）現代信息技術在詩詞背景介紹階段的應用

在語文詩詞教學環節中，背景介紹是非常重要的教學階段，其能夠幫助學生更好地了解詩詞創作環境，詩人的生平經歷，從而更好地理解詩詞當中所要表達的內容和情感訴求。傳統詩詞教學中，背景介紹多為教師口述，這種方式較為枯燥，學生也無法提起學習興趣。為了能夠讓學生重視詩詞背景介紹，并由此作為切入點來增強學生的學習效果，教師需要借助現代信息技術方式來進行背景介紹教學內容的開展。例如在進行《勸學》一文的教學中，教師就可以從荀子所生活的歷史環境入手，通過對荀子生平的介紹，加上其在教育史上的重要價值，以及對其學生韓非子、李斯、張蒼的歷史地位介紹，來突出荀子的社會價值和地位。在此基礎上，教師可以著重介紹荀子的“性惡論”，來于孟子的“性善論”進行對比，并對荀子所強調的后天環境和教育對人的影響內容來分析，由此讓學生認識到荀子教育觀念的先進性以及其在當前教育事業當中的適用性，讓學生能夠對荀子產生敬佩之心，并能夠對課文《勸學》產生學習主動性。

（三）現代信息技術在詩詞內容分析階段的應用

在語文詩詞課堂當中，課堂教學階段是教師對詩詞內容進行分析和講解的 關鍵環節，學生需要在該環節保持良好的學習狀態，才能夠做到跟隨教師的思維模式完成對詩詞的分析和學習，為他們的課堂學習目標實現打下基礎。在實際教學過程中，為了讓學生更好地理解和掌握詩詞當中的內容，并通過課堂學習來提高他們的學習能力，教師需要借助現代信息技術來進行課堂教學輔助，為學生帶來更好的課堂學習體驗。例如在進行《采薇》的課堂教學中，教師就可以借助電子白板進行授課，通過白板來展示課文內容，然后讓課文中的每一個字、每一句話都設置好外鏈，當教師將觸控筆放到題目《采薇》時，就可以彈出“出自《詩經·小雅》篇”;當教師將觸控筆放到正文中的“王事靡盬”時，就可以彈出“靡：無。盬（gǔ）：止息，了結。譯文‘王室差事沒有止息，形容王室的工作繁重，沒有休息的時候。”由此讓學生能夠在借助現代信息技術進行學習的同時，既完成了對詩詞的有效分析，又能夠全面掌握詩詞當中的釋義，避免學生出現學習困難，在提高課堂教學效果的同時，也為學生的古文水平提高帶來支持。

三、總結

綜上所述，做好現代信息技術在中職語文詩詞教學中的應用分析，不僅可以提高課堂教學效果，還能夠為學生的語文素養提升帶來幫助。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其需要在充分研究信息技術與詩詞內容教學的融合性基礎上，通過對學生認知能力、興趣需求的分析，來設計出具有針對性、指導性的詩詞信息技術教學模式，由此做到激發學生學習主動性，讓學生能夠在課堂學習中表現出自己良好的學習態度，從而讓中職語文課堂教學效果得以提升，也為推動中職語文教學水平進步帶來支持。

參考文獻

[1]朱慧.中職語文古詩詞教學策略漫談[J].亞太教育，2016（18）.

[2]李曉云.提升中職語文古詩詞教學有效性的措施分析[J].赤子，2015（13）.

[3]李金嫻. 中職古典詩詞教學策略研究[D].南京：南京師范大學，2015.

[4]梁晶晶.中職語文教學中的古詩詞教學改革分析[J].中外企業家，2015（11）.

（編輯：郭恒）