初中體育情境教學模式初探

姜福祥

摘要：我國的初中教學制度正在新課程改革的大環境下進行改革，學生的健康是一切發展的前提，因此在開展教育教學的時候，對體育教學的關注程度要越來越深。對學校進行體育能力訓練可以幫助學生提升自身的綜合能力，而初中體育情境教學模式的出現很好的激發了學生的體育學習興趣，學生的體育素質和綜合能力也都得到了全面的提升。此次主要結合初中體育教學的實際發展狀況，對我國初中體育情境教學模式的開展進行系統的分析和探索。

關鍵詞：初中體育;情景教學;發展;模式;方法

前言

情景教學是目前我國教育教學領域中使用范圍較廣的教學模式，是指教師在教學的過程中，通過設置與教學內容相關的情境，來進一步引導學生進入學習氛圍中。在教學之初就激發學生的學習興趣。并為學生創造情感氛圍，讓學生可以在趣味性的學習過程中獲得知識，獲得快樂。在初中體育教學階段運用情境教學，不僅能可以讓學生在枯燥的體育鍛煉中找尋到學習的樂趣，而且還可以幫助學習提升體育學習的參與度，在提升自身身體素質的同時，學生的心理素質也能夠得到全面提升。

1.教學內容要與實際生活相關聯

教育與實際生活有直接聯系，在初中體育課堂上，教師要聯系生活實際來創造生活情境，讓學生在生活中實踐，幫助學生掌握體育的相關要領，并在實際生活中鍛煉自身，真切的感受體育帶來的樂趣。傳統體育課程開展的時候，課程內容單一，枯燥，學生只需要達到體育教學既定標準即可，而體育教學既定標準的設置也是為了完成考試。并沒有達到設置體育課程的真正目的。體育教師在新課程改革的影響下，也要充分結合實際情況，先激發學生參與體育學習的積極性。初中這一階段的學生，正好處于青春期，精力十足，我們的體育教師就可以根據這一特點，了解學生的真實想法以及為人處世的方式。從而制定出符合學生這一階段年齡，并且學生也喜歡的情境教學模式。比如說，教師在向學生傳授知識的時候，教師可以先設計幾個需要運用到這一知識的情境，然后在這些情境中對知識描述的動作進行示范，從而引導學生更好的學習這一動作的技術結構及運動要領。這樣一來，學生也更容易接受體育知識，我們的體育教師將生活情境運用到課堂上，學生能夠積極主動的參與學習，將學習到的體育技能運用到生活中，不僅達到了教師實施體育教學的目的，而且對學生的生活來說也是非常有幫助的。

2.培養學生的團隊合作精神

初中生處于青春期，對網絡、游戲都有著濃厚的興趣，對新生事物的好奇心也是特別的重，我們的體育教師也可以充分利用這一點，將學生主動引導到體育鍛煉中，將游戲引入到體育教學中，并以學生為主體，讓學生在游戲中學習到體育知識，學生的學習興趣也會在這種教學模式中得到充分激發。由于體育教學本身的特殊性，與其他的教學方式有所區別，通過游戲教學，學生與學生之間的團隊合作精神也會得到提升。激烈的游戲競爭能夠促進學生團結合作精神的形成。這樣一節體育課下來，學生不僅玩兒的開心，而且也在一定程度上培養了學生的合作精神，學生的綜合能力也能夠得到提升，可以說是一舉三得。

素質教育的背景之下，要求教育促進學生全面發展，因此，在體育課堂上，教師要敢于用創新的思維去設置課堂情境，使學生在課堂上不止進行體育活動，還能學到更多的東西。學生的學習興趣決定了他們能否更高質量地參與體育課堂中，在充滿趣味的情境下接受挑戰，大大提高了初中體育課堂的教學教育和教學質量。

3.模擬訓練情境

初中體育教學的形式要隨著社會的發展而不斷變化，而對體育教學模式進行完善和創新也是為了更好地提升初中體育教學的質量和效率。我們的體育教師可以模擬一些訓練的情境，訓練情境可以幫助學生訓練自身的品質和精神。打個比方，體育教師在設置某一項目之前，可以先根據項目的實際情況，按照難易程度來進行項目劃分，學生通過項目類別來進行訓練，這種情境模式不僅能夠幫助學生提升自身耐力，而且還可以培養學生勇于克服困難的意志。而且在這一模式訓練的過程中，學生的身體素質也會得到一定的增長。體育教學多樣化活動的開展使學生將體育精神中的良好品質得以發揮到更多的地方，也為初中生學習文化課程打下一個良好的身體、心理基礎。全面落實情境教學這一模式，可以提升學生在對新事物的認知程度，更好地實現了學生綜合素質的發展。

4.結語

初中體育教學的目的是為了培養學生的綜合能力，增強自身的身體素質，促進學生心理素質的提升，隨著體育情境教學在初中體育教學中的開展，初中學生可以更好的提升自身的體育綜合能力。從而達到開展初中體育課程的目的。初中體育教學對發展初中生的身心有著長遠的影響。希望在廣大體育教師的多元教學手段之下，初中生能夠實現身心的全面發展。

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