中職與普高英語學科的教學差異性初探

王玉蘭

摘要：為響應國家號召，培養全面發展的高素質職業技術人才，我校舉辦普高與職高結合的融通班，在文化課中的英語學科日趨重要。本文將依托于英語試卷，著重分析中職英語與普高英語的差異性，在教學上如何具體實施，用以提高中職對口高考英語成績，分享教學經驗。

關鍵詞：中職英語? ?普高英語? ?差異性

由于我縣積極響應國家號召，順應歷史發展趨勢，培養職業技術人才，于2016年首次舉辦普高與職高相結合的融通班，即普通高中的高二下期學生轉入職業高中學習，命名為普職融通。這一在夾江具有劃時代意義的舉措，受到縣委縣政府縣教育局的高度重視，我于開班初接受這個光榮而艱巨的歷史使命。

2016年3 月我由普高戰場轉入職高戰場，教務主任給了我職業高中英語教材《拓展模塊2》和考試大綱及高考樣板試卷。為了盡快熟悉教材、考試范圍和題型，了解試題難度，我在一周內研究了教材，考綱和高考樣題卷，再加上接下來一年半的教學實踐和教學經驗的總結，我發現普高與職高英語存在巨大的差異?，F我談談幾個典型的差異。

一、題型與分值差異

普高題型多：有聽力、完型填空、閱讀理解、七選五的文章閱讀、語法填空、短文改錯、寫作，而職高只有單項選擇、語言應用（看圖題）、閱讀理解、七選五（對話式）、漢譯英、英譯漢、寫作。普高無單項選擇、漢譯英、英譯漢以及語言應用。職高無聽力、短文改錯、語法填空和七選五的文章閱讀。分值上：普高150分，職高100分。

二、教材差異

普高教材多：有7本書，必修1-5，選修6-7，內容多，文章長，難度大，從句多，語法豐富，詞匯量大。職高只3本書，《基礎模塊1》、《基礎模塊2》以及《拓展模塊》。閱讀文章不長，詞匯量不大，難度不高，語法較簡單，非謂語和定語從句出現的頻率低，許多單詞是初中已學過的單詞，只有補充閱讀中出現部分高中詞匯，總共30個單元，每個單元單詞沒有初中多，更不用說與普高 相比了，語法內容也是初中內容和難度。

三、難度差異

（一）眾所周知，普高閱讀難度相當大，不僅文章長，復句多，而且生詞率高，設問的題型也多，特別是生詞的猜義和句子暗含意思的推測，頗有難度，文章的主旨大意題也較多。職高閱讀文章相對短得多，生詞出現得少，復句也相對少得多，設問題型相對簡單，文章細節理解題要多一些，有些題答案甚至在表面上。

（二）普高有完型填空，學英語的都知道完型填空是一種相當難的題型，要全對難上加難，而且相當花費時間。而職高無此題型，代之以出現的是語言運用——看圖式英語試題。這類題出的很好，與現實生活密切相關，符合職業教育的特點，解決人們生活中實實在在的問題，對職高生適應現代生活非常有益。這類題對初讀融通班的學生來說還真有點難度，因為有些職業術語、生活中的名詞、特別是機票的閱讀、機場展示牌的瀏覽、建筑物各樓層標識的理解，這些在普高中是沒有的，所以初做這些題得分率不高，但只要練一段時間下來就會發現這類題最簡單，得分率最終成為最高的。

（三）普高閱讀中的七選五之難，一篇長長的文章，摳去五個句子，叫考生在七個句子中選五個填上去，如果這類文章前后提示語不明顯或兩個答案意思差不多，學生就感到很困惑，得分率就很低，也很浪費時間，而職高的七選五是對話式，初中題型，對話很短，提示語明顯，很簡單，得分率也高。另外，普高的語法填空和短文改錯也不容易得滿分，普遍學生只能及格，職高相對出現的是漢譯英和英譯漢（共10分），漢譯英是初中題型，主要是考查短語填空，這些短語也是學生所熟悉的。英譯漢共3道題6分，有簡單句的翻譯和復句的翻譯，這道題失分率相對高一些，因為復句是職高生的難題，同時這類題出現普高詞匯，也就是詞匯要高級些。

（四）寫作方面：普高寫作字數多于職高（100字左右），職高需要80個字左右。普高寫作大部分為半開放式，漢語提示少，職高漢語提示多，這就降低了難度。另外普高高分作文檔次要求高，要求必須有復合句、高級詞匯、連接詞、非謂語等，職高這方面要求低一些，職高因是職業教育，作文的話題大多涉及職業類，而普高無此考慮。

（五）總體難度個人評價：普高英語高考要得到120分（折合百分制80分）以上，那要有一定程度的水平，知識技能要過硬，必須長期進行閱讀的訓練，作文的操練，對語法知識要有全面的掌握，使用得心應手，詞匯的積累要超過3000字，而職高英語相對難度就低多了。初中優生做職高題得70多分是很有可能的，當然，職高英語高考要得90分以上那也是相當不易的。除了初中知識過硬，還必須把高中必修1-4學完學好，才有可能達到這個成績，因為閱讀有兩篇接近普高難度，個別題的題型設置也是普高題型，如文章主旨大意題，作者的寫作目的、詞義猜測，有時還有邏輯推敲題等。

四、教學差異

試題難度和題型決定了教學差異，職高英語教學重心放在基礎知識的夯實，基本詞匯的積累，初中語法知識的掌握，閱讀技巧的指導，平時多訓練普高沒有的題型;同時注重優生的培養，有針對性地補充普高部分知識，訓練普高中等難度閱讀，以及平時訓練中注重閱讀題型的設置，如文章主旨大意題、寫作目的、生詞猜意或句子猜意等。

通過以上分析，我們不難明白在普高升學無望的學生轉入職高求學是明智之舉。他們都是文化課偏差的學生，要么英語差，要么數學差，甚至兩科都差，無一人文化課都好的。言外之意，文化課都好的學生可以通過普高升入大學。而這部分無望的學生進入職高后，由于職高英語相對簡單很多，為了提高他們的成績，我從一開始就從初一知識抓起：復習音標，教會學生拼讀記憶單詞;復習單詞短語并聽寫;梳理語法知識，每種時態和從句詳細講解，讓學生做好筆記，理解掌握，并做專題練習，直到過關為止。復習這些知識時，不脫離當前教材，相互兼顧，讓學生不感到枯燥無味，也不感到難度不夠;針對普高沒有的題型----語言應用，經常性地練習，基本每周一套，學生很快就掌握了解題技巧;每兩周一篇作文，叫學生認真寫，我認真批閱，有時面批面改，指導寫作技巧，劃分要點，強調主謂結構，注意時態，關注連接詞和段落的劃分，記憶作文模板，強調書寫，最后背誦作文。上面就是我教融通班的一點經驗，同時發現普高英語只有30—40分的學生，經過一年半的努力之后，成績大幅度提高，有人甚至高考考了79分的好成績。在普高英語底子好的學生，有考94分的優異成績。這部分融通班的學生大部分升入了本科學校，是相當不錯的結局。

總之，職高英語與普高英語差異極大，職高英語高考難度相對于普高難度要低很多，但要得高分也是不易的，這符合職業學校對學生英語的要求，也有利于高校對人才的選拔，同時政府舉辦普職融通班是利國利民的好事，也是成功之筆。

參考文獻：

[1]諸凌虹.中等職業教育英語基礎教程1、2[M].高等教育出版社，2016.

[2]林立，王篤勤.中等職業教育英語拓展模塊第2版[M].高等教育出版社，2016.

（作者單位：夾江縣云吟職業中學校）